بررسی تاثیر آزمایشگاه مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری دانش آموزان در درس علوم تجربی ۲

مقدمه: آموزش مجازی به دلیل انعطاف پذیری این نظام آموزشی، امکان خوبی را برای گسترش محتوای علمی و افزایش عمق یادگیری فراهم می کند. این پژوهش با هدف بررسی و مقایسه تاثیر اجرای آزمایشگاه به صورت مجازی و واقعی بر یادگیری و یادداری در درس علوم تجربی پایه نهم دوره اول متوسطه صورت گرفته است. روش طرح پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی دوگروهی با پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری می باشد. جامعه آماری پژوهش را ۱۶۲۴ نفر از دانش آموزان پسر پایه نهم مقطع متوسطه اول شهر نورآباد که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ مشغول به تحصیل بوده اند تشکیل می دادند. نمونه موردنظر از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب و شامل ۶۰ نفر، در قالب دو کلاس مورد بررسی قرار گرفتند. ابزارهای گردآوری اطلاعات عبارت اند از آزمون یادگیری و آزمون یادداری که محقق ساخته بوده و در سه نوبت به صورت پیش آزمون، پس آزمون و آزمون یادداری پیگیری برگزار گردید. ضریب روایی محتوایی با استفاده از روش CVR (۱) بدست آمد که مورد تایید نظر اساتید و صاحب نظران حوزه علوم تجربی قرار گرفت. ضریب پایایی با روش آلفای کرونباخ برابر ۰/۸۴ به دست آمد. به منظور بررسی و تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نیز استفاده شد. یافته ها: نتایج تحلیل پژوهش نشان داد که آزمایشگاه مجازی و واقعی بر میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان پسر پایه نهم متوسطه اول در درس علوم تجربی تاثیر دارد، لکن بین میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان پسر در درس علوم تجربی پایه نهم متوسطه اول در آزمایشگاه مجازی و واقعی تفاوت معنی داری مشاهده نگردید.

کلیدواژه ها:

علوم تجربی ، آزمایشگاه مجازی ، آزمایشگاه واقعی ، یادگیری ، یادداری