بررسی تاثیر مهارتهای سواد آموزی و سواد فناورانه بر خودراهبری یادگیری دانش آموزان

تحقیق حاضر با هدف بررسی تاثیر مهارتهای سوادآموزی و سواد فناورانه بر خودراهبری یادگیری دانش آموزان انجام شد. از لحاظ هدف، تحقیق حاضر از نوع کاربردی و از لحاظ نوع روش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق حاضر را کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی پایه سوم تا ششم (ناحیه ۱ اردبیل) در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ تشکیل می دادند که تعداد آنها برابر ۹۶۸۱ نفر بود. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شد و نمونه برابر ۳۷۳ نفر به دست آمد. روش نمونه گیری نیز تصادفی طبقه ای بر حسب پایه تحصیلی بود. برای اندازه گیری متغیرها از پرسشنامه سواد فناورانه ولی زاده (۱۳۹۳)، پرسشنامه خودراهبری یادگیری فیشر و همکاران (۲۰۰۱) و پرسشنامه محقق ساخته مهارتهای سواد آموزی استفاده شد. روایی پرسشنامه ها توسط استاد راهنما و سه تن از اساتید حوزه مدیریت آموزشی و برنامه ریزی درسی تایید شد و برای تعیین ضریب پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. ضریب پایایی پرسشنامه سواد فناورانه، ۰/۷۲، پرسشنامه خودراهبری یادگیری ۰/۸۹ و پرسشنامه مهارتهای سواد آموزی ۰/۷۷ به دست آمد. داده ها با نرم افزار SPSS نسخه ۲۸ تحلیل شد و برای تحلیل فرضیه های تحقیق از ضریب رگرسیون استفاده شد. یافته های تحقیق نشان داد که مهارتهای سوادآموزی بر خودراهبری یادگیری دانش آموزان تاثیر مثبت معنی داری دارد و از بین ابعاد سواد فناورانه مشاهده ۰/۳۲، کاربرد ابزار اندازه گیری ۰/۳۴، جمع آوری اطلاعات، برقراری ارتباط ۰/۲۵، طراحی تحقیق ۰/۱۹، آزمایش کردن ۰/۲۵ و فرضیه سازی ۰/۲۳ بر خودراهبری یادگیری دانش آموزان تاثیر معنی دار دارد همچنین نتایج نشان داد که سواد فناورانه بر خودراهبری یادگیری دانش آموزان تاثیر مثبت معنی داری دارد.

کلیدواژه ها:

مهارتهای سواد آموزی ، سواد فناورانه ، خودراهبری یادگیری