بررسی تاثیر رهبری توزیع شده بر خودکارآمدی و رضایت شغلی معلمان دوره ابتدایی با تاکید بر نقش میانجی توانمندسازی روان شناختی

مقدمه: در چشم انداز پویای آموزش و پرورش مدرن، سبک های رهبری سنتی دیگر پاسخگوی نیازهای پیچیده مدارس ابتدایی نیستند و تغییر پارادایم به سمت رهبری توزیع شده به عنوان یک ضرورت استراتژیک مطرح شده است. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر رهبری توزیع شده بر خودکارآمدی و رضایت شغلی معلمان دوره ابتدایی است. روش ها: این مطالعه از نوع طرح تحقیق آمیخته (کمی-کیفی) با رویکرد تبیینی بود. در بخش کمی، از روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بهره گرفته شد و نمونه ای شامل ۱۵۰ معلم از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند که گروه آزمایش تحت مداخله ۸ جلسه ای آموزش رهبری توزیع شده قرار گرفتند. در بخش کیفی، با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۲۰ معلم، داده ها جمع آوری و با روش تحلیل مضمون بررسی شدند. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که مداخله مبتنی بر رهبری توزیع شده تاثیر مثبت و معناداری بر ارتقای خودکارآمدی (p<۰.۰۱) و رضایت شغلی (p<۰.۰۱) معلمان داشته است. تحلیل های کیفی نیز سه مضمون اصلی شامل «استقلال حرفه ای»، «فرهنگ تصمیم گیری مشارکتی» و «اعتماد سازمانی متقابل» را به عنوان پیامدهای کلیدی این سبک رهبری شناسایی کرد. نتیجه گیری: استقرار ساختارهای رهبری توزیع شده در مدارس ابتدایی، از طریق تمرکززدایی از قدرت و ایجاد شبکه های همکاری، می تواند به عنوان یک کاتالیزور قدرتمند در جهت افزایش تعهد حرفه ای، خودکارآمدی و در نهایت بهره وری سیستم آموزشی عمل نماید.

کلیدواژه ها:

رهبری توزیع شده ، خودکارآمدی معلمان ، رضایت شغلی ، مدیریت آموزشی ، آموزش ابتدایی ، توانمندسازی روان شناختی.