تاثیر گفت وگوی کلاسی بر تقویت تفکر انتقادی در فرآیند یادگیری

گفت وگوی کلاسی یکی از ابزارهای اصلی تعامل یادگیری است که با فراهم آوردن فرصت هایی برای بیان نظرها، پاسخ به پرسش های چالشی و تبادل دیدگاه ها می تواند به توسعه توان تحلیل و تفکر نقادانه منجر شود این فرایند از اهمیت ویژه ای برخوردار است زیرا یادگیری زمانی معنادار است که دانش آموزان بتوانند نظریه ها مفاهیم و راهبردهای تفکر را با یکدیگر مقایسه کرده و استدلال های پشتیبان قضاوت های علمی و اخلاقی خود را بیان نمایند. ارتباط موثر میان همکلاسی ها و معلم به ایجاد فضای امن و حمایتی کمک می کند که در آن خطاها به عنوان گام های یادگیری تلقی شده و ارزیابی فرایندها به جای تمرکز صرف بر نتیجه انجام می گیرد در این چارچوب توجه به تفاوت های فردی و فرهنگی و نیز پیش زمینه های دانش آموزان می تواند به طراحی فعالیت های کلاسی منجر شود که به پرسش های باز پاسخ دهند و با بازگو کردن استدلال های مختلف راه را برای رسیدن به نتیجه مشترک هموار سازند. آموزش از طریق گفت وگوهای کلاسی فرصتی برای تقویت مهارت های صحبت کردن شنیدن پرسشگری و سازمان دهی تفکر فراهم می کند و معلم با مدیریت زمان و ساختار گفت وگو می تواند از بی نظمی های کلامی کاسته و به افزایش مشارکت دانش آموزان کمک کند. این پژوهش به دنبال گشودن چارچوبی مفهومی برای به کارگیری کارآمد گفت وگوی کلاسی است تا معلمان بتوانند با طراحی سوال های باز ایجاد فضای گفت وگوی همدلانه و فراهم آوردن بازخورد سازنده به تقویت تفکر انتقادی در فرآیند یادگیری بپردازند و در نهایت منجر به ارتقای کیفیت یادگیری و افزایش انگیزه و تعلق به کلاس شود.

کلیدواژه ها:

گفت وگوی کلاسی ، تفکر انتقادی ، یادگیری ، مشارکت دانش آموزان ، بازخورد سازنده.