بررسی و تحلیل میزان آشنایی و کاربست مفاهیم کلیدی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در میان معلمان: یک مطالعه ترکیبی

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان آشنایی معلمان با مفاهیم کلیدی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و شناسایی چالش های اجرایی آن انجام شده است. سند تحول بنیادین به عنوان نقشه راه نظام آموزشی ایران، نیازمند درک عمیق کارگزاران اصلی آن، یعنی معلمان است. روش پژوهش از نوع ترکیبی (کمی و کیفی) بود. در بخش کمی، از روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه گواه و در بخش کیفی از مصاحبه های نیمه ساختاریافته استفاده شد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مقطع متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که ۳۰۰ نفر به عنوان نمونه کمی و ۲۰ نفر به عنوان مشارکت کنندگان بخش کیفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته آشنایی با سند تحول و پروتکل مصاحبه بود. مداخله آموزشی طی ۱۰ جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس (ANCOVA) نشان داد که آموزش های ضمن خدمت تاثیر معناداری بر افزایش دانش نظری و عملی معلمان نسبت به ساحت های شش گانه تربیت داشته است (P < ۰.۰۵). با این حال، یافته های کیفی حاکی از وجود شکاف میان “دانش نظری” و “التزام عملی” بود و چالش هایی نظیر ابهام در مفاهیم، نبود زیرساخت مناسب و تمرکزگرایی مانع اجرای کامل سند هستند. در نتیجه، اگرچه آشنایی با مفاهیم از طریق آموزش قابل ارتقاست، اما نهادینه سازی آن نیازمند تغییر در فرهنگ سازمانی مدارس و پشتیبانی اجرایی است.

کلیدواژه ها:

سند تحول بنیادین ، حیات طیبه ، ساحت های شش گانه تربیت ، صلاحیت حرفه ای معلمان ، سیاست گذاری آموزشی ، تربیت رسمی و عمومی.