بررسی تاثیر مسئولیت پذیری کلاسی بر احساس ارزشمندی دانش آموزان دبستانی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر مسئولیت پذیری کلاسی بر احساس ارزشمندی دانش آموزان دبستانی بود. پژوهش از نوع همبستگی و توصیفی بوده و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان پایه های سوم تا ششم مدارس ابتدایی شهرستان تهران بود. نمونه پژوهش با استفاده از روش تصادفی طبقه ای انتخاب شد و شامل ۱۵۰ دانش آموز بود. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه مسئولیت پذیری کلاسی و پرسشنامه احساس ارزشمندی کودکان بود که اعتبار و پایایی آن ها با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب ۰.۸۴ و ۰.۸۷ تایید شد.یافته ها نشان داد که بین مسئولیت پذیری کلاسی و احساس ارزشمندی دانش آموزان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (r=۰.۶۲, p<۰.۰۱(تحلیل رگرسیونی نیز نشان داد که مسئولیت پذیری کلاسی می تواند بخش قابل توجهی از تغییرات احساس ارزشمندی دانش آموزان را پیش بینی کند. نتایج همچنین بیانگر این بود که تجربه مسئولیت های فردی و گروهی در محیط کلاس، علاوه بر افزایش خودباوری، مهارت های اجتماعی و همکاری گروهی را تقویت می کند و در رشد روانی و اجتماعی دانش آموزان نقش موثری دارد.با توجه به یافته ها، پیشنهاد می شود معلمان، مدیران و والدین با فراهم کردن فرصت های مسئولیت پذیری متنوع و مناسب سن، تشویق و بازخورد مثبت و ایجاد محیط کلاس حمایتی و مشارکتی، زمینه تقویت احساس ارزشمندی و رشد مهارت های اجتماعی دانش آموزان را فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

مسئولیت پذیری کلاسی ، احساس ارزشمندی ، دانش آموزان دبستانی ، خودباوری ، مهارت های اجتماعی ، مشارکت کلاسی