نقش ادراک رنگ محیط کلاس در پیش بینی انگیزش تحصیلی و توجه پایدار دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم ابتدایی شهر بهبهان

دوره ابتدایی، مرحله ای حساس در رشد شناختی، عاطفی و اجتماعی کودکان است که تجربه های اولیه یادگیری و تعامل اجتماعی در آن شکل می گیرد. محیط آموزشی به عنوان دومین نهاد موثر پس از خانواده، نقشی کلیدی در شکل دهی رفتار، انگیزش و ادراک دانش آموزان دارد. یکی از عوامل کمتر مورد توجه اما تاثیرگذار در این محیط، رنگ ها هستند. رنگ ها، علاوه بر ویژگی های بصری، اثرات روانشناختی و فرهنگی قابل توجهی بر ادراک، تمرکز، انگیزش و رفتار دانش آموزان دارند. این پژوهش با رویکرد تجربی–روان شناختی، به بررسی ادراک ذهنی دانش آموزان ابتدایی از رنگ محیط آموزشی و تاثیر آن بر انگیزش و تمرکز می پردازد. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان مدارس ابتدایی شهر بهبهان با سطح برخورداری متوسط، کم و متوسط به بالا است. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه استاندارد ادراک رنگ و انگیزش تحصیلی می باشد و تحلیل داده ها از طریق نرم افزار SPSS و رگرسیون مستقیم انجام شد. نتایج نشان داد که ادراک ذهنی رنگ محیط آموزشی به طور معنی داری با میزان انگیزش و تمرکز دانش آموزان مرتبط است. یافته ها تاکید می کنند که طراحی آگاهانه محیط های رنگی، نه تنها به ارتقای انگیزش و تمرکز کمک می کند، بلکه به سلامت روان و تجربه مثبت یادگیری دانش آموزان نیز اثرگذار است. این پژوهش پیشنهاد می کند که معلمان و مدیران مدارس با توجه به روانشناسی رنگ ها، محیط کلاس و مدرسه را به گونه ای طراحی کنند که یادگیری، خلاقیت و نشاط دانش آموزان تقویت شود.

کلیدواژه ها:

روانشناسی رنگ ، محیط آموزشی ، ادراک دانش آموزان ، انگیزش تحصیلی ، تمرکز