عدد جرمی در مرکز میز واکافت ریشه ای کج فهمی ها و تعاریف مرتبط با جرم اتمی و جرم مولی

این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل کج فهمی های رایج دانشجویان در مورد چهار مفهوم بنیادی شیمی عدد اتمی، عدد جرمی، جرم اتمی و جرم مولی طراحی شد. با رویکرد تحلیلی توصیفی داده ها از طریق پرسشنامه مفهومی (با پایایی ۰.۸۷=) از ۱۲۰ دانشجوی رشته های شیمی، علوم پایه و آموزش شیمی در سراسر ایران جمع آوری شد و با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که بیشترین سوءتفاهم ها در این بررسی مربوط به اشتباه گرفتن عدد جرمی با جرم اتمی و تفسیر جرم مولی به عنوان جرم یک اتم منفرد است. همچنین عملکرد دانشجویان در مسائل محاسباتی به ویژه در مسائل استوکیومتری به طور معناداری پایین تر از سطح درک نظری آن ها بود. نتایج حاکی از آن است که تلفیق آموزش ساختاریافته، مثال های عددی متنوع و فعالیت های آزمایشگاهی می تواند به طور موثری این کج فهمی ها را کاهش داده و پایه های لازم را برای یادگیری مباحث پیشرفته تر شیمی تقویت کند.

کلیدواژه ها:

عدد اتمی ، عدد جرمی ، جرم اتمی ، جرم مولی ، کج فهمی ، آموزش شیمی