تاثیر روش تدریس تلفیقی ریاضی و علوم بر تفکر انتقادی دانش آموزان

در دنیای پیچیده و به هم پیوسته امروز، نظام های آموزشی به دنبال روش هایی هستند که فراتر از انتقال صرف دانش عمل کرده و مهارت های تفکر سطح بالا را در دانش آموزان پرورش دهند. یکی از مهم ترین این مهارت ها، تفکر انتقادی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس تلفیقی ریاضی و علوم بر پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان تدوین شده است. رویکرد تلفیقی با درهم آمیختن مفاهیم انتزاعی ریاضیات با واقعیت های ملموس علوم تجربی، بستری را فراهم می آورد که در آن دانش آموزان ناچار به استدلال، تحلیل و قضاوت می شوند. در این مقاله با مرور مبانی نظری و پیشینه پژوهش، استدلال می شود که جداسازی مصنوعی دروس در مدارس سنتی مانعی برای درک عمیق است. یافته های تحلیلی نشان می دهد که تدریس تلفیقی از طریق ایجاد موقعیت های حل مسئله واقعی، تشویق به پرسشگری و ایجاد ارتباط معنادار بین داده های کمی (ریاضی) و پدیده های کیفی (علوم)، به طور معناداری مولفه های تفکر انتقادی شامل تجزیه و تحلیل، ارزشیابی و استنباط را ارتقا می دهد. این رویکرد دانش آموز را از یک گیرنده منفعل به یک کاوشگر فعال تبدیل می کند که قادر است با ابزار منطق ریاضی، جهان پیرامون خود را واکاوی کند.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: تدریس تلفیقی ، آموزش ریاضی ، آموزش علوم ، تفکر انتقادی ، برنامه درسی میان رشته ای ، حل مسئله.