نسل Z و چالش اقتدار معلم در کلاس

نظام های آموزشی در سراسر جهان، و به ویژه در ایران، با ورود نسل جدیدی از فراگیران که به عنوان نسل Z (متولدین اواسط دهه ۷۰ تا اواسط دهه ۸۰ شمسی و پس از آن) شناخته می شوند، با چالش های بنیادینی در مبانی کلاس داری و مدیریت آموزشی مواجه شده اند. این پژوهش به بررسی پدیده افول اقتدار سنتی معلم در مواجهه با این نسل می پردازد. نسل Z، به عنوان نخستین نسل بومیان دیجیتال، با دسترسی نامحدود به اطلاعات، ساختارهای سلسله مراتبی دانش را به چالش کشیده و مدل های سنتی “معلم به عنوان دانای کل” را ناکارآمد ساخته اند. هدف این مقاله، تحلیل ریشه های روان شناختی و جامعه شناختی این چالش و ارائه راهکارهایی برای گذار از “اقتدار بروکراتیک” به “اقتدار تخصصی و عاطفی” است. یافته ها نشان می دهد که بازسازی اقتدار معلم نیازمند تغییر پارادایم از آموزش حافظه محور به آموزش پژوهش محور، تقویت سواد دیجیتال معلمان و پذیرش گفتمان تعاملی است.

کلیدواژه ها:

کلیدواژگان:نسل Z ، اقتدار معلم ، بومیان دیجیتال ، جامعه شناسی آموزش و پرورش ، مدیریت کلاس ، شکاف نسلی ، تکنولوژی آموزشی ، نظام آموزشی ایران.