اتاق فرار آموزشی (Edu-Escape Room): یادگیری حل مسئله و کار تیمی از طریق طراحی اتاق های فرار درسی

در عصر اشباع اطلاعات و کاهش تمرکز دانش آموزان، روش های سنتی تدریس که بر انتقال یک سویه دانش استوارند، کارایی خود را از دست داده اند. مقاله حاضر به واکاوی عمیق و همه جانبه مفهوم «اتاق فرار آموزشی» (Edu-Escape Room) به عنوان یک استراتژی نوآورانه در یادگیری مبتنی بر بازی (GBL) می پردازد. این پژوهش نشان می دهد که چگونه می توان با تلفیق هیجان، روایت گری و معماهای درسی، فضایی را خلق کرد که در آن «حل مسئله» از یک تکلیف خشک به یک نیاز حیاتی برای بقای گروه تبدیل شود. با تکیه بر نظریه های جریان (Flow)، ساختن گرایی اجتماعی و یادگیری موقعیتی، این مقاله آناتومی یک اتاق فرار درسی را تشریح کرده و نشان می دهد که چگونه طراحی قفل های شناختی و سناریوهای درگیرکننده، می تواند مهارت های نرم کلیدی همچون تفکر انتقادی، همکاری تیمی، تاب آوری و مدیریت زمان را در دانش آموزان تقویت کند. همچنین، چالش های طراحی، از سناریونویسی تا پیاده سازی فیزیکی و دیجیتالی، و شیوه صحیح «بازخورد و تحلیل» (Debriefing) پس از بازی مورد بررسی قرار گرفته است. یافته ها حاکی از آن است که اتاق فرار آموزشی، مرزهای فیزیکی کلاس را در هم می شکند و معلم را از جایگاه سخنران به طراح تجربه و تسهیل گر یادگیری ارتقا می دهد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: اتاق فرار آموزشی ، یادگیری مبتنی بر بازی ، حل مسئله ، کار تیمی ، گیمیفیکیشن ، طراحی آموزشی ، تفکر انتقادی ، یادگیری اکتشافی.