بررسی نقش معلمان در پیاده سازی سیاست های عدالت آموزشی و کاهش شکاف های آموزشی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلمان در پیاده سازی سیاست های عدالت آموزشی و کاهش شکاف های آموزشی انجام شده است. این مطالعه کیفی با استفاده از تحلیل محتوای استقرایی، داده های حاصل از مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۳۵ نفر از معلمان، مدیران آموزشی و کارشناسان سیاست گذاری آموزش را مورد واکاوی قرار داده است. یافته ها نشان می دهد معلمان در سه سطح کنشگران محوری عدالت آموزشی هستند: در سطح کلان، از طریق اجرای آگاهانه سیاست های توزیعی مانند هدایت تحصیلی عادلانه و شناسایی دانش آموزان بازمانده از تحصیل؛ در سطح میانی، با شبکه سازی و ایجاد پیوند میان مدرسه، خانواده و نهادهای حمایتی؛ و در سطح خرد، با به کارگیری راهبردهای تربیتی پاسخ محور نظیر طراحی تکالیف چندسطحی، ارزشی حانیه فاخر، توران ممقانی، لیدا مالکی ملکی، حمیده موسوی ۱- کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه علوم و تحقیقات تبریز؛ مشاوره مدرسه.۲- کارشناسی مهندسی کشاورزی زراعت و اصلاح نباتات دانشگاه تبریز؛ دبیر.۳- کارشناسی مطالعات اجتماعی دانشگاه علامه امینی تبریز، دبیر.۴- کارشناسی زبان انگلیسی دانشگاه تربیت معلم الزهرا زنجان؛ دبیر.ابی فرآیندمحور و ایجاد جو عاطفی حمایتی در کلاس. همچنین نتایج نشان می دهد اثربخشی معلمان در کاهش شکاف های آموزشی به شدت متاثر از عواملی چون شایستگی های حرفه ای مرتبط با تدریس در بافت های محروم، استقلال عمل معلمی، مشارکت آنان در فرایند تدوین سیاست ها و نظام تامین رفاه و انگیزش شغلی است. پژوهش نتیجه می گیرد که هرگونه سیاست گذاری عدالت محور، بدون در نظر گرفتن نقش محوری و توانمندسازی معلمان، با ناکامی مواجه خواهد شد و بازتعریف جایگاه معلم از مجری منفعل به کنشگر تحول آفرین، ضرورتی انکارناپذیر در نظام آموزش وپرورش است.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: عدالت آموزشی ، معلمان ، شکاف آموزشی ، سیاست گذاری آموزشی ، توانمندسازی معلمان