یادگیری چریکی؛ استفاده از فرصت های پیش بینی نشده برای آموزش عمیق

در نظام های آموزشی سنتی که بر پایه ی برنامه های درسی خطی و از پیش تعیین شده بنا شده اند، بسیاری از فرصت های ناب یادگیری که در لحظات غیرمنتظره و پیش بینی نشده رخ می دهند، نادیده گرفته می شوند. مقاله حاضر با معرفی مفهوم «یادگیری چریکی» (Guerrilla Learning)، پارادایم جدیدی را پیشنهاد می دهد که در آن معلم یا یادگیرنده با چابکی و هوشمندی، از موقعیت های تصادفی، رخدادهای محیطی و بی نظمی های ظاهری برای خلق تجربه های یادگیری عمیق و ماندگار بهره می برد. این رویکرد، مشابه تاکتیک های جنگ چریکی، بر اصل غافلگیری، انعطاف پذیری، استفاده از حداقل منابع برای حداکثر تاثیر و بهره گیری از محیط به نفع خود استوار است. در این پژوهش، ضمن بررسی مبانی نظری و عصب شناختی یادگیری در موقعیت های غیررسمی، راهکارهای عملی برای پیاده سازی این رویکرد در کلاس درس و خارج از آن ارائه شده است. نتایج نشان می دهد که یادگیری چریکی با فعال سازی کنجکاوی آنی و درگیر کردن هیجانات، منجر به تثبیت اطلاعات در حافظه بلندمدت می شود و مهارت های حل مسئله در دنیای واقعی را تقویت می کند.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی یادگیری چریکی ، آموزش غیررسمی ، لحظات قابل آموزش (Teachable Moments) ، پداگوژی چابک ، یادگیری موقعیتی ، آموزش عمیق ، خلاقیت در تدریس.