کاربرد بازی سازی (Gamification) در آموزش تاریخ خلیج فارس: از نبردهای دریایی تا تجارت مروارید

این مقاله به بررسی و تحلیل پتانسیل های رویکرد بازی سازی (Gamification) به عنوان یک ابزار نوین و موثر در آموزش تاریخ پیچیده و چندبعدی خلیج فارس می پردازد. تاریخ این منطقه استراتژیک، که مملو از رویدادهای کلیدی نظیر نبردهای دریایی سرنوشت ساز، دیپلماسی های پیچیده، و شبکه های گسترده تجاری به ویژه تجارت مروارید است، اغلب در نظام های آموزشی سنتی به شیوه ای انتزاعی و مبتنی بر حفظیات ارائه می شود که منجر به کاهش انگیزه و درک عمیق دانش آموزان می گردد. پژوهش حاضر با اتخاذ یک رویکرد توصیفی-تحلیلی، استدلال می کند که با بهره گیری از عناصر و مکانیک های بازی مانند امتیاز، نشان، جدول امتیازات، روایت پردازی، چالش و بازخورد فوری، می توان محیط های یادگیری تعاملی و غوطه ورکننده ای طراحی کرد که فراگیران را به مشارکت فعال در فرآیند یادگیری ترغیب می کند. در این مقاله، ضمن تبیین مبانی نظری بازی سازی و روانشناسی پشت آن، یک چارچوب عملی برای پیاده سازی این رویکرد در آموزش تاریخ خلیج فارس ارائه می شود. سلیلا چعبی کارشناسی ارشد تاریخ گرایش مطالعات حوزه خلیج فارس دانشگاه شهید چمران اهوازپس، دو سناریوی مشخص و عملیاتی تشریح می گردد: سناریوی اول بر بازسازی نبردهای دریایی تاریخی (مانند درگیری های ایران و پرتغال) تمرکز دارد و سناریوی دوم به شبیه سازی نظام اقتصادی و اجتماعی تجارت مروارید می پردازد. در ادامه، فناوری های نوین مانند واقعیت افزوده و مجازی به عنوان بسترهای اجرایی این سناریوها مورد بحث قرار گرفته و روش های نوین سنجش و ارزیابی یادگیری در چنین محیطی تبیین می شود. در نهایت، مقاله با نگاهی به چشم اندازهای آینده و بررسی ملاحظات اخلاقی مرتبط با کاربرد بازی سازی در آموزش تاریخ، به این نتیجه می رسد که این رویکرد می تواند درک دانش آموزان از پویایی های تاریخی، اقتصادی و فرهنگی خلیج فارس را به طور معناداری تعمیق بخشد و یادگیری تاریخ را به تجربه ای پویا و به یادماندنی تبدیل کند.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی بازی سازی ، آموزش تاریخ ، خلیج فارس ، یادگیری تعاملی ، شبیه سازی تاریخی ، تجارت مروارید ، نبردهای دریایی ، فناوری آموزشی.