تاثیر ابزارهای هوش مصنوعی بر یادگیری مفهومی تاریخ در دانش آموزان

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر ابزارهای هوش مصنوعی بر یادگیری مفهومی درس تاریخ در دانش آموزان می پردازد. یادگیری مفهومی در درس تاریخ فراتر از حفظ اطلاعات صرف، شامل درک روابط علت و معلولی، تحلیل رویدادها و معناپردازی اجتماعی است. با توجه به تغییرات فناورانه در نظام آموزشی و نیاز به آموزش فعال و تعاملی، بهره گیری از ابزارهای هوش مصنوعی ظرفیت بالقوه ای برای ارتقای فهم مفهومی دانش آموزان فراهم می آورد. این ابزارها امکان ارائه شبیه سازی های تعاملی، سناریوهای تحلیل تاریخی و مسیرهای یادگیری شخصی سازی شده را فراهم می کنند که منجر به تقویت تفکر انتقادی، توان تحلیل و تصمیم گیری دانش آموزان می شود. بررسی پیشینه پژوهش ها و نظریه های مطرح نشان می دهد که استفاده هدفمند از فناوری های هوشمند، می تواند یادگیری تاریخ را از حالت روایت محوری به تحلیل و معناپردازی مفهومی فعال منتقل کند. همچنین، ابزارهای هوش مصنوعی با فراهم کردن بازخورد سریع، محیط یادگیری مشارکتی و امکان پیوند میان گذشته و مسائل امروز، یادگیری را معنادار، کاربردی و پایدار می سازند. یافته ها نشان می دهند که در مدارس ایران، حتی با محدودیت های موجود، این ابزارها می توانند توانایی دانش آموزان در تحلیل رویدادهای تاریخی و ایجاد فهم عمیق مفهومی را تقویت کنند. پژوهش حاضر پیشنهادات عملی برای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش تاریخ ارائه می دهد و راهکارهایی برای تقویت یادگیری مشارکتی، شخصی سازی مسیر آموزش و توسعه مهارت های تفکر انتقادی مطرح می نماید.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، یادگیری مفهومی ، آموزش تاریخ ، تحلیل تاریخی ، شبیه سازی تعاملی ، تفکر انتقادی ، مسیر یادگیری شخصی سازی شده ، معناپردازی ، آموزش فعال