تحلیل نظام مندنقش برنامه های غیررسمی مدرسه درپرورش هویت فردی ، خلاقیت و مسئولیت پذیری اجتماعی دانش آموزان

در نظام های آموزشی معاصر، پرورش هویت فردی، خلاقیت و مسئولیت پذیری اجتماعی دانش آموزان به عنوان مولفه های اساسی تربیت جامع، فراتر از اهداف شناختی برنامه درسی رسمی مورد توجه قرار گرفته است. در این میان، برنامه های غیررسمی مدرسه از جمله فعالیت های فوق برنامه، پرورشی و فرهنگی، به عنوان بسترهایی انعطاف پذیر و تجربه محور، ظرفیت بالایی برای تحقق این اهداف تربیتی دارند. پژوهش حاضر با رویکردی تحلیل نظام مند و مبتنی بر مبانی روان شناسی تربیتی، به بررسی نقش برنامه های غیررسمی مدرسه در پرورش هویت فردی، خلاقیت و مسئولیت پذیری اجتماعی دانش آموزان می پردازد. نتایج تحلیل نشان می دهد که این برنامه ها از طریق فراهم سازی فرصت های مشارکت داوطلبانه، تعامل اجتماعی معنادار، تجربه نقش های واقعی و بیان خلاقانه، زمینه شکل گیری خودپنداره مثبت، احساس تعلق، خودکارآمدی و تفکر خلاق را در دانش آموزان تقویت می کنند. همچنین، مشارکت در برنامه های غیررسمی با تقویت آگاهی اجتماعی، همدلی، مسئولیت پذیری مدنی و تعهد نسبت به جامعه همراه است که از شاخص های کلیدی رشد اجتماعی-اخلاقی به شمار می آیند. بر اساس یافته ها، یادگیری حاصل از این برنامه ها ماهیتی عمیق، پایدار و تحول آفرین داشته و می تواند به بازسازی نگرش ها و رفتارهای فردی و اجتماعی دانش آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها:

برنامه غیر رسمی ، هویت فردی ، مسئولیت پذیری ، خلاقیت ، پذیرش اجتماعی