بررسی نقش فعال معلم در مدارس آینده نگر و هدایت فرایند یادگیری مبتنی بر خلاقیت دانش آموزان

تحولات سریع فناورانه و نیازهای نوین جامعه، نقش معلم در مدارس آینده نگر را از انتقال دهنده صرف اطلاعات به تسهیل گر و هدایت کننده فرایند یادگیری مبتنی بر خلاقیت تغییر داده است. این مقاله با روشی تحلیلی-توصیفی به بررسی نقش فعال معلم در چنین محیط هایی می پردازد و نشان می دهد که چگونه معلم با خلق فضای پرسشگری، طراحی تجربیات یادگیری شخصی سازی شده و به کارگیری راهبردهای آموزشی انعطاف پذیر می تواند بستری برای پرورش تفکر خلاق، حل مسئله و نوآوری دانش آموزان فراهم آورد. در این الگو، معلم به عنوان راهنمایی عمل می کند که نه تنها تسلط بر محتوا دارد، بلکه بر فرایندهای شناختی و اجتماعی-عاطفی یادگیری نیز اشراف دارد و با تشخیص علایق و توانمندی های منحصربه فرد هر دانش آموز، مسیر یادگیری را برای شکوفایی استعدادهایش هموار می سازد. یافته ها حاکی از آن است که تحقق این نقش مستلزم بازتعریف برنامه های تربیت معلم، بازنگری در فضای فیزیکی و فرهنگی مدارس و تجهیز معلمان به مهارت های فناورانه و روان شناختی است. در نهایت، این نقش آفرینی فعال، کلید پاسخگویی به چالش های پیچیده قرن بیست ویکم و تربیت شهروندانی خلاق، سازگار و اثرگذار خواهد بود.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: معلم آینده نگر ، هدایت یادگیری ، خلاقیت دانش آموزان ، مدارس تحول آفرین ، فرایندمحوری.