بررسی جایگاه اخلاق حرفه ای معلمان در موفقیت تحصیلی دانش آموزان

این مقاله به تحلیل جایگاه بنیادین اخلاق حرفه ای معلمان در دستیابی به موفقیت تحصیلی فراگیر و پایدار دانش آموزان می پردازد. اخلاق حرفه ای معلمی، فراتر از مجموعه ای از بایدها و نبایدهای رفتاری، به عنوان «چارچوب وجودی -ارتباطی» حرفه تعلیم و تربیت تعریف می شود که کیفیت هرگونه کنش آموزشی را مشروط می سازد. در این مقاله استدلال می شود که موفقیت تحصیلی صرفا برآیند انتقال محتوای آموزشی نیست، بلکه پیامد پیچیده ای از تعاملات اخلاق مدارانه ای است که در فضای کلاس رقم می خورد؛ تعاملاتی که مبتنی بر اصولی چون عدالت تربیتی، احترام به کرامت ذاتی فراگیر، صداقت فکری، مسئولیت پذیری و مراقبت اصیل شکل می گیرد. با بهره گیری از چارچوب های فلسفه تعلیم و تربیت و روان شناسی اخلاق، این نوشتار نشان می دهد که التزام معلم به اخلاق حرفه ای، از طریق مکانیسم های مستقیم و غیرمستقیمی چون ایجاد محیط یادگیری امن، تقویت اعتماد académique، الگوسازی رفتارهای اخلاقی، و نهادینه سازی انگیزش درونی، زیرساخت روان شناختی و اجتماعی لازم برای شکوفایی تحصیلی را فراهم می آورد. همچنین، چالش های فراروی نهادینه سازی اخلاق حرفه ای در بافت های آموزشی معاصر و راهبردهای رویارویی با آنها مورد بررسی قرار می گیرد. یافته ها حاکی از آن است که بدون استقرار اخلاق حرفه ای به عنوان جوهره ی هویت معلمی، دستیابی به موفقیت تحصیلی معنادار و همه جانبه امری ناممکن خواهد بود.

کلیدواژه ها:

اخلاق حرفه ای معلمی ، موفقیت تحصیلی ، عدالت تربیتی ، اعتماد académique ، مراقبت اصیل ، مسئولیت پذیری حرفه ای ، فضای یادگیری اخلاقی ، الگوسازی اخلاقی