مروری بر مدیریت کلاس با استفاده از روان شناسی انگیزش

مدیریت کلاس یکی از بنیادی ترین مولفه های موفقیت در فرآیند آموزش است و به طور مستقیم بر کیفیت یادگیری و انگیزه ی دانش آموزان اثر می گذارد. در دهه های اخیر، روان شناسی انگیزش با تکیه بر نظریه های خودتعیین گری (Deci & Ryan, ۱۹۸۵)، انتظار–ارزش (Eccles & Wigfield, ۲۰۰۲) و انگیزش درونی و بیرونی، چشم انداز تازه ای برای تحلیل و بهبود مدیریت کلاس فراهم کرده است. این مقاله مروری نظام مند بر رویکردهای مبتنی بر انگیزش روان شناختی در مدیریت کلاس ارائه می دهد و نقش عوامل چون خودکارآمدی معلم، اهداف رشد، احساس تعلق، و ساختار خودمختار را در شکل دهی به محیط یادگیری موثر بررسی می کند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، روان شناسی انگیزش ، نظریه خودتعیین گری ، انگیزش درونی ، خودکارآمدی معلم ، یادگیری فعال