طراحی بازی های کارتی برای تقویت مهارت های حل مسئله اجتماعی در دانش آموزان با ناتوانی های هوشی مرزی

دانش آموزان دارای ناتوانی های هوشی مرزی به دلیل محدودیت در پردازش شناختی، انعطاف پذیری ذهنی و درک نشانه های اجتماعی، اغلب در موقعیت های بین فردی روزمره با چالش های قابل توجهی در حل مسئله اجتماعی مواجه اند. این دشواری ها می تواند منجر به تعارض های مکرر با همسالان، کناره گیری اجتماعی و کاهش سازگاری تحصیلی و هیجانی شود. هدف پژوهش حاضر، طراحی و تبیین اثربخشی بازی های کارتی آموزشی به عنوان یک ابزار مداخله ای ساخت یافته و در عین حال جذاب، برای تقویت مهارت های حل مسئله اجتماعی در دانش آموزان با ناتوانی های هوشی مرزی است. این پژوهش با رویکرد کاربردی–توسعه ای و مبتنی بر چارچوب های یادگیری اجتماعی، نظریه پردازش اطلاعات اجتماعی و اصول آموزش مبتنی بر بازی انجام شده است.در مرحله طراحی، بازی های کارتی بر اساس موقعیت های واقعی و قابل لمس مدرسه و خانه (مانند تعارض با همسالان، نوبت گیری، همکاری گروهی و مدیریت اختلاف نظر) تدوین شدند. کارت ها شامل سناریوهای تصویری، گزینه های پاسخ رفتاری، کارت های پیامد و کارت های بازخورد بودند که به صورت تدریجی از ساده به پیچیده سازمان دهی شده اند. یافته های حاصل از اجرای آزمایشی بازی ها نشان داد که مشارکت در این فعالیت ها منجر به بهبود معنادار در شناسایی مسئله اجتماعی، تولید راه حل های جایگزین، پیش بینی پیامد رفتارها و انتخاب پاسخ های سازگارانه تر در دانش آموزان هدف شده است. همچنین، استفاده از بازی های کارتی باعث افزایش انگیزش، تعامل فعال و کاهش اضطراب عملکرد در موقعیت های اجتماعی شد.نتایج این پژوهش بر اهمیت استفاده از ابزارهای آموزشی مبتنی بر بازی، به ویژه بازی های کارتی ساخت یافته، در برنامه های آموزشی و توان بخشی دانش آموزان با ناتوانی های هوشی مرزی تاکید دارد. این بازی ها با فراهم سازی محیطی ایمن، تکرارپذیر و قابل کنترل، امکان تمرین مهارت های اجتماعی پیچیده را به شیوه ای ملموس و متناسب با سطح توانمندی شناختی این دانش آموزان فراهم می کنند. در مجموع، طراحی هدفمند بازی های کارتی می تواند به عنوان راهکاری موثر و مقرون به صرفه در ارتقای حل مسئله اجتماعی و سازگاری اجتماعی این گروه از دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد.