بررسی تاثیر روان شناسی بازی های آموزشی بر افزایش انگیزش و کاهش اضطراب در یادگیری دیجیتال دانش آموزان

با گسترش روزافزون فناوری های آموزشی و استفاده گسترده از محیط های دیجیتال در فرآیند یادگیری، ارتقاء انگیزش و کاهش اضطراب دانش آموزان به یکی از چالش های اصلی در آموزش تبدیل شده است. بازی های آموزشی دیجیتال، با ویژگی هایی چون طراحی تعاملی، بازخوردهای فوری، چالش های متناسب با سطح توانمندی دانش آموز و فرصت هایی برای تجربه موفقیت های تدریجی، می توانند به عنوان ابزاری موثر برای تقویت انگیزش، کاهش اضطراب و بهبود کیفیت یادگیری عمل کنند. از منظر روان شناسی، این بازی ها با ایجاد فضایی برای خودتنظیمی، خودکارآمدی، شایستگی و هیجانات مثبت، قادرند محیطی حمایتی برای یادگیری فراهم آورند. نظریه های روان شناسی یادگیری، از جمله نظریه انگیزشی خودتعیینی و نظریه جریان، مبنای طراحی بازی های آموزشی هستند که باعث تجربه یادگیری فعال و معنادار می شود. تعامل اجتماعی و یادگیری گروهی در این محیط ها، مهارت های اجتماعی مانند همکاری، تصمیم گیری و حل مسئله را تقویت کرده و انگیزش جمعی دانش آموزان را افزایش می دهد. بازی های آموزشی دیجیتال همچنین با کاهش ترس از شکست و فشارهای روانی، موجب افزایش اعتماد به نفس و مشارکت فعال تر در فرآیند یادگیری می شوند. به طور کلی، این ابزارهای دیجیتال به ایجاد یک تجربه یادگیری هیجان انگیز و موثر کمک کرده و در تقویت مهارت های شناختی و اجتماعی دانش آموزان نقش برجسته ای ایفا می کنند‎.‎

کلیدواژه ها:

روان شناسی ، بازی های آموزشی ، انگیزش ، اضطراب ، دانش آموزان ، یادگیری دیجیتال