اثربخشی آموزش تکالیف مهارت محور بر اشتیاق تحصیلی، تعامل تحصیلی و یادگیری خودمحور دانش آموزان دوره ابتدایی ناحیه یک اراک

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش تکالیف مهارت محور بر اشتیاق تحصیلی، تعامل تحصیلی و یادگیری خودمحور دانش آموزان دوره ابتدایی ناحیه یک اراک انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی است. این پژوهش نیمه آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون می باشد. جامعه آماری تحقیق شامل دانش آموزان دوره ابتدایی ناحیه یک اراک در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ است. نمونه این پژوهش شامل ۴۰ نفر از جامعه می باشد که از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بدین صورت که در ابتدا ۲ مدرسه، از هر مدرسه ۱ کلاس و از هر کلاس ۲۰ نفر انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در گروه گواه (۲۰ نفر) و در گروه آزمایش (۲۰ نفر) قرار می گیرند. ابزار اندازه گیری شامل سه پرسشنامه تعامل تحصیلی توسط جعفری (۱۳۹۳)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی میدلتن و میگلی (۱۹۹۷) و پرسشنامه یادگیری خودراهبر توسط فیشر و همکاران در سال ۲۰۰۱ بود. در تحلیل داده های تحقیق که توسط نرم افزار SPSS۲۵ انجام پذیرفت، ابتدا به بررسی توصیفی داده های تحقیق پرداخته شد و ضمن بررسی فرض نرمالیتی توزیع متغیرها از طریق آزمون کلموگروف-اسمیرنوف، با استفاده از آزمون های تحلیل کوواریانس یک و چندمتغیره به آزمون فرضیه های تحقیق پرداخته شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که استفاده از آموزش تکالیف مهارت محور برای دانش آموزان به طور معناداری میزان اشتیاق تحصیلی، تعامل تحصیلی و یادگیری خودمحور در آن ها را بهبود می بخشد و این تاثیرگذاری هم به صورت کلی و هم به صورت جزئی مورد تایید بوده است.

کلیدواژه ها:

آموزش ، یادگیری ، تکالیف مهارت محور ، اشتیاق تحصیلی ، تعامل تحصیلی ، یادگیری خودمحور