شناخت مهم ترین مراحل، الگوها و مدل های برنامه ریزی درسی دانش آموزان در آموزش و پرورش

ارتباط معلمان و نظام برنامه ریزی درسی در مراحل مختلف فرایند تدوین و اجرای برنامه درسی ضروری است. فقدان اطلاعات و سیاست مشخص در مورد اینکه معلمان کجا و چه موقع می توانند در هر کدام از این مراحل مشارکت کنند، اجرای اثربخش برنامه های درسی را با چالش مواجه کرده است. قلمرو معرفتی برنامه ریزی درسی جزء ماهیت تاریخی دانش برنامه درسی به عنوان یک حوزه مطالعاتی و خاستگاه شکل گیری این حوزه، به حساب می آید؛ ماهیتی که در تکوین، تحول و پویایی این دانش، سهم به سزایی داشته و قابل اغماض نیست. اما با توجه به بررسی های انجام شده پیرامون قلمرو برنامه ریزی درسی و رویکردهای متنوع آن، می توان هریک از الگوهای برنامه ریزی درسی را مبتنی بر فرایندی توصیف نمود که در لوای رویکردی مشخص بر شانه های جهت گیری فلسفی یا نظری خاص، ایستاده اند. در واقع علت العلل نوع و تکثر الگوهای برنامه ریزی درسی، تفاوت در مبانی فلسفی ازجمله معرفت شناسی است. بر این اساس این پژوهش در صدد است به شناخت مهم ترین مراحل، الگوها و مدل های برنامه ریزی درسی دانش آموزان در آموزش و پرورش بپردازد.

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش ، الگوهای برنامه ریزی درسی ، رویکردهای نوین