اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر اهمال کاری تحصیلی کودکان مبتلا به اختلال کم توجهی بیش فعالی

هدف از انجام این پژوهش تعیین اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر اهمال کاری تحصیلی کودکان مبتلا به اختلال کم توجهی بیش فعالی بوده است. یافته ها نشان داد که بعد از مداخله، میانگین نمرات اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان در گروه در مرحله پس آزمون نسبت به پیش آزمون معنی داری بوده است. بنابراین درمان شناختی رفتاری بر اهمال کاری تحصیلی کودکان مبتلا به اختلال کم توجهی بیش فعالی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

درمان شناختی رفتاری ، اهمال کاری تحصیلی ، کودکان ، اختلال کم توجهی بیش فعالی