رتبه بندی رهبری یادگیری محور بر توانمندسازی حرفه ای معلمان آموزش و پرورش استان مازندران

هدف از پژوهش حاضر ارائه ی رتبه بندی رهبری یادگیری محور بر توانمندسازی حرفه ای معلمان آموزش و پرورش استان مازندران بود. روش پژوهش، ترکیبی از نوع طرح تحقیق آمیخته اکتشافی (کیفی- کمی) بود. شرکت کنندگان پژوهش در بخش کیفی شامل خبرگان منتخب سازمان آموزش و پرورش استان مازندران با سابقه مدیریت در سال ۱۴۰۱ و ۱۴۰۲، جهت اتفاق نظر در روش تحلیل مضمون بودند، حجم نمونه در بخش کیفی به صورت نمونه گیری هدفمند به تعداد ۱۰ نفر تعیین شد. و در بخش کمی جامعه آماری شامل معلمان ادارات آموزش و پرورش ۳۲ منطقه و شهرستان استان مازندران بود. در بخش کمی حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان یه شکل تصادفی طبقه ای برحسب منطقه آموزشی به تعداد ۳۰۳ نفر تعیین شد. روش جمع آوری اطلاعات به روش کتابخانه ای، و ابزار اندازه گیری در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته و در بخش کمی شامل پرسشنامه محقق ساخته، که سوالات آن برگرفته از داده های حاصل از مصاحبه بود. تعیین روایی پرسشنامه تحقیق حاضر به دو روش ۱. صوری و ۲. محتوایی انجام شد، در روش صوری پرسشنامه در اختیار گروهی از خبرگان قرار گرفت و در روش محتوایی محاسبات مربوط به ضرایب AVE و CR مربوط به روایی گویه های پرسشنامه مورد تایید قرار گرفت. همچنین ضریب پایایی با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ نیز مورد تایید قرار گرفت. یافته ها با توجه به نتابج حاصل از بخش کیفی و کمی پژوهش نشان داد که از نظر اولویت بندی ابعاد رتبه بندی ابعاد مدل رهبری یادگیری محور بر توانمندسازی حرفه ای معلمان آموزش و پرورش استان مازندران چگونه است، به ترتیب زیر می باشد. ۱) عوامل محیطی ۲) عوامل فردی ۳) عوامل نهادی ۴) عوامل سازمانی.

کلیدواژه ها:

رتبه بندی رهبری یادگیری محور ، توانمندسازی حرفه ای ، معلمان ، آموزش و پرورش