شناسایی آسیب های شبکه دانش آموزی(شاد) از دیدگاه معلمان

این پژوهش با هدف شناسایی آسیب های شبکه دانش آموزی «شاد» از دیدگاه معلمان، به صورت کیفی و با رویکرد اکتشافی انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی دخترانه دولتی منطقه ۱۵ شهر تهران بود. نمونه گیری به روش هدفمند صورت گرفت و فرایند انتخاب مشارکت کنندگان تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت؛ در نهایت ۱۰ معلم که تجربه کامل در تدریس آنلاین از طریق شاد داشتند، به عنوان نمونه نهایی انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته حضوری و تلفنی جمع آوری گردید. برای سنجش روایی محتوایی، نظر ۱۰ نفر از متخصصان حوزه آموزش وپرورش اخذ و شاخص نسبت روایی محتوایی (CVR) به روش لاوشه محاسبه و تایید شد. تحلیل داده ها با روش کدگذاری سه مرحله ای (باز، محوری و انتخابی) انجام گرفت. یافته ها نشان داد از مجموع مصاحبه ها، ۷۱ مفهوم اولیه استخراج و در قالب ۱۷ مولفه و ۳ مقوله اصلی طبقه بندی شد. مقوله های شناسایی شده عبارت بودند از: آسیب های فردی دانش آموزان (مانند حواس پرتی، افت تحصیلی، بی انگیزگی، اهمال کاری و افزایش تقلب)، آسیب های اجتماعی دانش آموزان (مانند کاهش تعامل با همسالان، ضعف مهارت های ارتباطی و انزواطلبی) و آسیب های جسمی–روانی دانش آموزان (مانند ایجاد اضطراب، استرس و اختلال در رشد ذهنی). بر اساس اظهارات معلمان، عوامل متعددی مانند عدم تسلط کامل معلمان بر ابزارهای آموزش آنلاین، محدودیت های پلتفرم شاد، و پیامدهای روان شناختی ناشی از آموزش در خانه، بر بروز این آسیب ها موثر بوده است. یافته ها بیانگر ضرورت بازنگری در محتوای آموزشی، ارتقاء زیرساخت، و توانمندسازی معلمان برای بهبود کیفیت آموزش مجازی در بستر شاد هستند.

کلیدواژه ها:

آسیب شناسی ، شبکه دانش آموزی(شاد) ، معلمان