بررسی صلاحیت های حرفه ای معلمان در آموزش مهارت های تفکر و حل مسئله

در عصر حاضر که با پیچیدگی های روزافزون و تغییرات شتابان همراه است، هدف غایی نظام های آموزشی از انتقال دانش به پرورش مهارت های تفکر و توانایی حل مسئله تغییر یافته است. در این میان، معلم به عنوان اصلی ترین عامل اجرایی برنامه درسی، نقشی کلیدی ایفا می کند. مقاله حاضر به بررسی صلاحیت های حرفه ای مورد نیاز معلمان برای آموزش اثربخش مهارت های تفکر (انتقادی، خلاق و فکورانه) و حل مسئله می پردازد. این پژوهش با رویکردی تحلیلی-توصیفی، صلاحیت ها را در سه بعد اصلی «دانش و بینش شناختی»، «مهارت های پداگوژیک و روش تدریس» و «ویژگی های شخصیتی و نگرشی» طبقه بندی می کند. یافته ها نشان می دهد که تسلط بر محتوای درسی به تنهایی کافی نیست؛ بلکه معلمان نیازمند دانش محتوایی-تربیتی (PCK) خاص برای پرورش تفکر، توانایی طراحی محیط های یادگیری اکتشافی، مهارت در پرسشگری سقراطی و صلاحیت در ارزشیابی فرآیند-محور هستند. همچنین، ویژگی های نگرشی معلم مانند گشودگی فکری و تحمل ابهام، پیش شرط ایجاد جو ایمن برای تفکر دانش آموزان است. در نهایت، راهکارهایی برای توسعه حرفه ای معلمان در این حوزه ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

صلاحیت حرفه ای معلم ، آموزش تفکر ، حل مسئله ، دانش محتوایی-تربیتی ، تربیت معلم.