بررسی اثربخشی نوع ارزش یابی تحصیلی بر سه مولفه یادگیری، انگیزش درونی و درگیری شناختی دانش آموزان دختر (مورد مطالعه : پایه دوم متوسطه اول شهرستان ثلاث باباجانی)

ارزش یابی تحصیلی فرایندی است که طی زمان در دوره های مختلف زمانی دچار تغییر و تحولات فراوانی شده است. نوع ارزشیابی بر روند تحصیلی دانش آموزان اثرات قابل توجهی دارد. این تحقیق به دنبال بررسی اثر بخشی نوع ارزش یابی تحصیلی بر سه مولفه یادگیری، انگیزش درونی و درگیری شناختی است. تحقیق از نوع کاربردی، به شیوه توصیفی- تحیلی با استفاده از آزمون ها و پرسشنامه استاندارد می باشد. نمونه تحقیق به روش تصادفی مشتمل بر ۵۰ دانش آموز دختر مقطع متوسطه پایه دوم در شهرستان ثلاث است که در گروه کنترل (ارزش یابی کمی) و گروه آزمایش(ارزش یابی توصیفی) قرار گرفتند. روش بررسی اهداف پژوهش براساس آزمون های آماری تی، ANCOVA و MANOVA در SPSS.۲۵ است. نتایج نشان داد که نوع ارزش یابی بر میزان یادگیری دو گروه تاثیر معناداری داشته و گروه آزمایش پس از ۶ هفته ارزش یابی به روش توصیفی، بازخورد مطلوبتری در درس ریاضی داشته اند. هم چنین نوع ارزش یابی در انگیزش درونی و درگیری شناختی نیز تاثیر معناداری داشته است، به طوری که میانگین دو مولفه در گروه آزمایش که تحت تاثیر ارزش یابی توصیفی قرار داشته اند، و با توجه به شانسی نبود میزان تفاوت ها، مقدار میانگین گروه آزمایش به صورت معناداری بیشتر از گروه کنترل است.

کلیدواژه ها:

ارزش یابی توصیفی ، ارزش یابی کمی ، میزان یادگیری ، انگیزش درونی ، درگیری شناختی.