تعیین اثربخشی روش چند حسی فرنالد(VAKT) در افزایش درک مطلب کلامی، استدلال کلامی، حافظه فعال در دانش آموزان دیرآموز پایه اول ابتدایی

هدف: هدف از پژوهش مورد نظر تعیین اثربخشی روش چند حسی فرنالد۱(VAKT) ۲ در افزایش درک مطلب کلامی، استدلال کلامی، حافظه فعال در دانش آموزان دیرآموز پایه اول ابتدایی شهر شیراز بود. مواد و روش ها:روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه گواه همراه با دوره پیگیری یک ماهه بود.جامعه آماری این پژوهش تمامی دانش آموزان دیر آموز شهرستان شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود وحجم نمونه آزمایشی ۲۴  دانش آموز که بر اساس نمونه گیری داوطلبانه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (دو گروه۱۵نفر) قرار گرفتند ، ابزار اندازه گیری این پژوهش  آزمون هوشی وکسلر(۲۰۰۳) بود وگروه آزمایشی ۲۰ جلسه تحت آموزش قرار گرفتند.یافته ها: یافته های نشان داد اثر تعامل مراحل و گروه بر متغیر هوشبهر درک مطلب کلامی، هوشبهر استدلال ادراکی و هوشبهر حافظه فعال در سطح ۰۵/۰ معنی دار بود. گروه آموزش و کنترل از لحاظ متغیر هوشبهر درک مطلب کلامی، هوشبهر استدلال ادراکی و هوشبهر حافظه فعال در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با یکدیگر تفاوت معنی داری داشتند. نتیجه گیری: آموزش روش چند حسی فرنالد بر هوشبهر درک مطلب کلامی، هوشبهر استدلال ادراکی و هوشبهر حافظه فعال ،در دانش آموزان دیرآموز پایه اول ابتدایی هستند اثربخش بود.

کلیدواژه ها:

Fernald's multisensory method ، verbal comprehension ، verbal reasoning ، working memory ، روش چند حسی فرنالد ، درک مطلب کلامی ، استدلال کلامی ، حافظه فعال