واکاوی تعارضات معلمی در گفتمان نظام آموزشی در راستای کاربست راهبرد حل تعارض

پیشینه و اهداف: معلمان نیروی کارآمدی در حوزه آموزش تلقی می شوند و نیازمند فعالیت در موقعیت هایی هستند که چالش های کمتری روند تحول آفرینی آنها را تحت تاثیر قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف شناسایی ابعاد تعارضات معلمان در ساختار نظام آموزشی و ارائه راهبردی برای حل این تعارضات انجام شد. روش ها : رویکرد تحقیق کیفی از نوع پدیدارشناسی با تاکید بر شیوه تفسیری بود. مشارکت کنندگان معلمان شاغل در مدیریت آموزش و پرورش شهرستان چایپاره در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند که ۱۴ نفر از آنان به صورت نمونه گیری در دسترس مورد مطالعه قرار گرفتند. در این راستا مصاحبه های نیمه سازمان یافته ای از آنها صورت گرفت و نمونه گیری تا اشباع داده ها ادامه یافت. از روش خودبازبینی محقق، توصیف غنی و تحلیل های میان موردی در راستای روایی داده ها و از روش تحلیل موازی و روندهای منظم در ثبت و نوشتن داده ها برای تعیین پایایی داده ها استفاده شد. داده های به دست آمده با استفاده از فرایند ۶ مرحله ای اسمیت، فلاورز و لارکین(۲۰۰۹) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: یافته های این تحقیق ۶ کد انتخابی، ۱۹ کد محوری و ۱۳۳ کد اولیه را در بر می گیرد که در آن کدهای اصلی انواع مختلفی از تعارضات در نظام آموزشی مانند تعارضات ساختاری، تعارض با دانش آموزان، تعارض با معلمان، تعارض با اولیا، تعارض با مدرسه و تعارض با خود را شامل می شود. نتیجه گیری: نتایج نشان می دهد که با آگاهی از ماهیت پویای انواع

کلیدواژه ها:

تعارضات معلمی ، نظام آموزشی ، راهبرد ، حل تعارض ، گفتمان