بررسی رابطه میان مدیریت تحول دیجیتال مدرسه و بهبود کیفیت یاددهی–یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان مدیریت تحول دیجیتال در مدارس و بهبود کیفیت فرآیند یاددهی–یادگیری انجام شده است. در عصر دیجیتال، فناوری های نوین آموزشی و مدیریت تحول دیجیتال، به عنوان عوامل کلیدی در ارتقای کیفیت یادگیری، افزایش بهره وری آموزشی و توسعه حرفه ای معلمان مطرح هستند. مدارس امروزی با چالش های پیچیده ای مواجه اند که شامل نیاز به یادگیری تعاملی، پاسخگویی به نیازهای متنوع دانش آموزان، و ارتقای مهارت های فناورانه معلمان است. مدیریت تحول دیجیتال، با فراهم کردن ابزارهای نوین، سیستم های اطلاعاتی و استراتژی های هوشمند مدیریتی، به عنوان یک عامل کلیدی در توانمندسازی کارکنان و بهبود فرآیندهای یاددهی–یادگیری شناخته می شود.این پژوهش از نوع کتابخانه ای و تحلیلی است و با مرور گسترده منابع علمی داخلی و بین المللی، به بررسی عناصر اصلی مدیریت تحول دیجیتال شامل رهبری دیجیتال، زیرساخت های فناوری اطلاعات، فرهنگ سازمانی نوآورانه، توسعه حرفه ای معلمان و مهارت های فناوری آنان پرداخته است. تحلیل منابع نشان می دهد که مدیریت تحول دیجیتال موفق، علاوه بر بهبود مهارت های فنی و حرفه ای معلمان، موجب ایجاد محیط یادگیری پویا و تعاملی، افزایش مشارکت دانش آموزان و ارتقای کیفیت آموزشی می شود. در این فرآیند، رهبری دیجیتال و ایجاد چشم انداز مشترک برای استفاده از فناوری های نوین، نقش میانجی و تسهیل کننده ای دارد که موجب همگرایی اهداف مدرسه و توانمندی های فردی معلمان می شود.یافته های تحلیل منابع نشان می دهد که تحول دیجیتال نه تنها بر کیفیت تدریس تاثیر مستقیم دارد، بلکه اثر غیرمستقیم قابل توجهی نیز از طریق توسعه سرمایه حرفه ای معلمان، ارتقای انگیزه، افزایش تعهد سازمانی و تقویت فرهنگ سازمانی یادگیرنده اعمال می کند. علاوه بر این، پژوهش های بررسی شده حاکی از آن است که عدم تطابق میان فناوری های مورد استفاده و مهارت های کاربران، مقاومت در برابر تغییر، ضعف رهبری دیجیتال و فقدان برنامه ریزی استراتژیک، مهم ترین موانع تحقق اثرات مثبت تحول دیجیتال هستند.بنابراین، این پژوهش بر ضرورت تمرکز مدیران، سیاست گذاران و پژوهشگران آموزشی بر مدیریت تحول دیجیتال به عنوان یک ابزار کلیدی برای ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری، افزایش بهره وری آموزشی، تقویت مهارت های حرفه ای معلمان و توسعه فرهنگ سازمانی یادگیرنده تاکید می کند. با استفاده از مدل های مدیریت تحول دیجیتال و استراتژی های جامع اجرایی، مدارس قادر خواهند بود بهبود مستمر فرآیندهای یاددهی–یادگیری را تجربه کرده و کیفیت آموزش را در سطح سازمانی و فردی به حداکثر برسانند.

کلیدواژه ها:

مدیریت تحول دیجیتال ، کیفیت یاددهی–یادگیری ، رهبری دیجیتال ، نوآوری آموزشی ، توسعه حرفه ای معلمان