بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر بازی (Game-Based Learning) مبتنی بر چارچوب یونسکو بر توسعه سواد سیستمی دانش آموزان دوره ابتدایی در راستای اهداف توسعه پایدار (SDGs)

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی رویکرد آموزش مبتنی بر بازی (GBL) بر ارتقاء سواد سیستمی دانش آموزان دوره ابتدایی در بستر ادغام اهداف توسعه پایدار (SDGs) در برنامه درسی انجام شده است. سواد سیستمی به عنوان توانایی درک تعاملات پیچیده و روابط علت و معلولی در جهان برای تصمیم گیری آگاهانه، نقشی حیاتی در تربیت شهروندان جهانی مسئولیت پذیر ایفا می کند. چارچوب آموزشی یونسکو به عنوان مبنای نظری این پژوهش انتخاب شد تا اطمینان حاصل شود که محتوای آموزشی GBL همسو با استانداردهای جهانی پایداری است. این مطالعه از یک طرح شبه آزمایشی (Pretest-Posttest Control Group Design) استفاده کرده و جامعه آماری آن شامل دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی در منطقه X بوده است. گروه آزمایش تحت آموزش مبتنی بر بازی قرار گرفتند که طراحی آن بر اساس مولفه های کلیدی SDGs (مانند اقلیم، فقر، و برابری) و مفاهیم سواد سیستمی (مانند بازخورد و حلقه های علی) بود. در مقابل، گروه کنترل به روش سنتی آموزش دیدند. ابزارهای اندازه گیری شامل آزمون استاندارد شده سواد سیستمی و مقیاس سنجش نگرش نسبت به پایداری بود. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های آماری پارامتری (ANOVA) نشان داد که بین نمرات پس آزمون دو گروه تفاوت معنی داری وجود دارد. نتایج حاکی از آن است که آموزش مبتنی بر بازی، به دلیل ماهیت تعاملی و انگیزه بخش خود، به طور قابل توجهی موجب افزایش توانایی دانش آموزان در شناسایی الگوهای سیستمی و درک عمیق تر ارتباط بین اقدامات محلی و پیامدهای جهانی مرتبط با SDGs شده است. یافته ها پیشنهاد می کنند که رویکردهای فعال و بازی محور می توانند جایگزین موثری برای آموزش سنتی در حوزه آموزش برای پایداری باشند.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر بازی ، سواد سیستمی ، اهداف توسعه پایدار ، آموزش ابتدایی