نقش مدرسه به عنوان سازوکار حمایت روان شناختی برای معلمان مبتدی

چکیدهنقش مدرسه به عنوان سازوکار حمایت روان شناختی برای معلمان مبتدی، یکی از عوامل کلیدی در پیشگیری از استرس شغلی، خستگی و در نهایت ترک شغل محسوب می شود. این مقاله با هدف شناسایی سازوکارهای سازمانی روانی موثر و ارائه چارچوب نظری عملی برای مدارس، یک مرور نظام مند ادبیات (Systematic Literature Review) را بر مبنای روش PRISMA انجام داده است. برای جستجو از پایگاه های PsycINFO، ERIC، Scopus و Web of Science استفاده شد و مقالات همتا داوری منتشر شده بین سال های ۲۰۱۸ تا ۲۰۲۴ (۱۳۹۷ ۱۴۴۲) که به معلمان مبتدی (حداکثر دو سال تجربه) و عوامل حمایتی سازمانی پرداخته اند، مورد بررسی قرار گرفتند. معیارهای ورود شامل گزارش نتایج کمی یا کیفی درباره سازوکارهای حمایتی و ارزیابی اثرات آن ها بر خود کارآمدی، ادراک حمایت سازمانی و نرخ ترک شغل بود. کیفیت مقالات با ابزار CASP ارزیابی شد. نتایج نشان داد که پنج سازوکار اساسی – رهبری تحویل پذیر، شبکه های همیاری همکارانه، برنامه های توسعه حرفه ای هدفمند (مانند کارگاه های مدیریت استرس)، ارزیابی عاطفی منظم و فضای ارتباطی باز – به طور معناداری خود کارآمدی معلمان مبتدی را (r = ۰.۳۱ ۰.۴۸) تقویت می کنند و خطر ترک شغل در سال اول را به طور متوسط ۲۲ ٪ کاهش می دهند. این یافته ها نشان می دهد که ترکیب چند سطحی این سازوکارها می تواند به عنوان یک چارچوب جامع برای سیاست گذاری های مدرسه ای به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

حمایت روان شناختی ، معلمان مبتدی ، رهبری تحویل پذیر ، شبکه های همیاری ، خود کارآمدی ، مدرسه.