تحلیل مدل های مدیریت کلاس و اثر آن بر رفتار انضباطی دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی نظام مند و مقایسه ای اثر مدل های مختلف مدیریت کلاس بر رفتار انضباطی دانش آموزان انجام شد. در چارچوب روش شناسی مرور سیستماتیک‑متا‑تحلیل، مقالاتی منتشر شده بین اسفند ۱۳۹۲ تا اسفند ۱۴۰۳ که به صورت تجربی به اثر یک یا بیش از یک مدل مدیریت کلاس (مدل های Kounin، Marzano، Evertson‑Weinstein و ترکیب های ترکیبی) بر شاخص های انضباطی (تعداد تخلفات، سطح همکاری، خودتنظیمی) پرداخته اند شناسایی شد. پس از اعمال معیارهای ورود/حذف (کیفیت پژوهش، ارائه اندازه اثر، حداقل ۳۰ دانش آموز) و ارزیابی کیفیت با ابزار CASP، ۲۸ مقاله وارد تحلیل نهایی شدند. تجزیه و تحلیل با مدل اثر تصادفی (Random‑Effects) در نرم افزار R (پکیج *metafor*) انجام شد. نتایج نشان می دهد که ترکیب پیشگیری فعال (Withitness/Overlap) بر پایه مدل Kounin با بازخورد ساختاری بر پایه چارچوب Marzano، بزرگ ترین اثر منفی (کاهش رفتارهای انضباطی) را با اندازه اثر Cohen’s d = ‑۰.۶۲ (IC ۹۵ % = ‑۰.۸۰ ÷ ‑۰.۴۴) دارد. مدل های تک تک اثرهای متوسطی (d ≈ ‑۰.۳۰ تا ‑۰.۴۲) نشان می دهند. اثر ترکیبی در مطالعات با فرهنگ غربی قوی تر (d ≈ ‑۰.۷۱) نسبت به غیر‑غربی (d ≈ ‑۰.۴۸) بود. این نتایج نشان می دهند که پیوند پیشگیری فعال با بازخورد ساختاری، چارچوبی موثر برای کاهش تخلفات انضباطی در تمام سطوح آموزشی فراهم می کند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، رفتار انضباطی ، مدل ترکیبی ، متا‑تحلیل ، Kounin ، Marzano