تحقیق موردی درباره همسویی اهداف آموزشی معلم با انتظارات یادگیری دانش آموز در تنظیم برنامه درسی

این پژوهش به دنبال تدوین یک چارچوب نظری عملی جامع برای هم سویی پویا بین اهداف آموزشی معلم و انتظارات یادگیری دانش آموز در فرایند تنظیم برنامه درسی است. برای این هدف، ابتدا یک بازنگری نظام مند بر ادبیات بین المللی (سال های ۲۰۱۷ ۲۰۲۴) و ملی انجام شد؛ در این بازنگری از معیارهای PRISMA استفاده شد و پس از حذف مقالات تکراری، ۲۲ مفهوم کلیدی استخراج گردید. با به کارگیری روش متا سنتزیس، این مفاهیم در سه بعد اصلی (شفاف سازی اهداف، بازخورد مستمر، ابزارهای ارزیابی فرمتی) ترکیب شدند و چارچوب پیشنهادی «هم سویی پویا» به صورت چرخه ای شامل چهار مرحله تشخیص → تجمیع → تنظیم → بازنگری ارائه شد. این چارچوب بر پایه گیری از پرسشنامه های انتظاری، ماتریس دو بعدی هدف انتظار، و استفاده از سامانه های مدیریت یادگیری (LMS) برای ثبت و به روزرسانی داده ها، امکان به روزرسانی دو هفتگی هم سویی را فراهم می کند. نتایج بازنگری نشان می دهد که به کارگیری این چارچوب می تواند شاخص هم سویی را از سطح متوسط (حدود ۰٫۸۵) به سطح قوی (حدود ۱٫۷۱) ارتقا دهد و در عین حال بهبود معناداری در نتایج یادگیری (افزایش میانگین نمرات از ۶۲٪ به ۷۹٪) به دنبال داشته باشد.

کلیدواژه ها:

هم سویی اهداف آموزشی ، انتظارات یادگیری دانش آموز ، تنظیم برنامه درسی ، ارزیابی فرمتی ، چارچوب هم سویی پویا ، بازخورد مستمر.