جنگ باورها در کلاس درس: استفاده از نظریه ناهماهنگی شناختی (Cognitive Dissonance) برای ایجاد تفکر انتقادی و تغییر نگرش های غلط

یکی از چالش های اساسی آموزش و پرورش معاصر، مقابله با باورهای غلط و غیرعلمی دانش آموزان است که اغلب از تجربیات شخصی، فرهنگ و محیط اجتماعی ناشی می شود. این مقاله به بررسی نقش نظریه ناهماهنگی شناختی (Cognitive Dissonance) در ایجاد تفکر انتقادی و تغییر نگرش های غلط در محیط کلاس درس می پردازد. ناهماهنگی شناختی، وضعیتی است که در آن فرد با دو باور یا رفتار متناقض روبه رو می شود و تلاش می کند این تناقض را حل کند. هدف این مقاله، ارائه چارچوبی نظری و عملی برای معلمان است تا بتوانند از این نظریه برای مواجهه سازی دانش آموزان با تناقضات منطقی و ترغیب آنان به تفکر انتقادی استفاده کنند. مقاله شامل بررسی مبانی نظری، استراتژی های عملی، و نتایج تحقیقات مرتبط است. نتایج نشان می دهد که استفاده هدفمند از ناهماهنگی شناختی در کلاس درس می تواند منجر به تغییر پایدار نگرش ها و افزایش سطح تفکر انتقادی دانش آموزان شود.

کلیدواژه ها:

ناهماهنگی شناختی ، تفکر انتقادی ، تغییر نگرش ، باورهای غلط ، استراتژی های تدریس ، آموزش و پرورش