تحلیل روایات معلمان دوره ابتدایی از فرآیند اجرای ارزشیابی کیفی – توصیفی

این پژوهش با هدف تحلیل روایات معلمان دوره ابتدایی درباره فرآیند اجرای ارزشیابی کیفی – توصیفی انجام شد. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش کیفی با رویکرد روایت پژوهی بود. جامعه آماری شامل معلمان دوره ابتدایی شهرستان اردبیل بود که با نمونه گیری هدفمند و بر اساس اصل اشباع نظری، ۱۴ نفر انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمع آوری و با روش تحلیل مضمون تحلیل شدند. یافته ها در قالب کدهای محوری و دسته بندی های کلان شامل تفاوت های محیطی، فرهنگی و بومی سازی، چالش های اجرایی، سازمانی و فناوری، فشارهای روانی، فرسودگی و سلامت معلمان، توانمندسازی و توسعه حرفه ای معلمان، تحول نقش معلم، نگاه انسانی و ارتباط موثر، تاثیر ارزشیابی کیفی بر دانش آموزان، برنامه ریزی، سیاست گذاری و حمایت سازمانی، فرهنگ سازمانی، همکاری و شبکه حرفه ای، طراحی شاخص ها و بازخورد شخصی سازی شده و مدیریت بار کاری سازماندهی شدند. همچنین اهمیت نقش معلم در ارتباط موثر با دانش آموزان و والدین، لزوم بازخورد کیفی و شخصی سازی در ارزشیابی و تاثیر مثبت این نوع ارزشیابی بر خودباوری و انگیزه دانش آموزان برجسته گردید. بر اساس یافته ها پیشنهاد می شود سیاست گذاران و مدیران آموزشی با تقویت زیرساخت های فناوری، بهبود ساختارهای سازمانی، ارتقاء مهارت های معلمان و فرهنگ سازی در مدرسه و خانواده زمینه اجرای موفق ارزشیابی کیفی – توصیفی را فراهم کنند. این پژوهش می تواند راهنمای موثری برای بهبود کیفیت آموزش و ارزشیابی در دوره ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کیفی – توصیفی ، روایت پژوهی ، معلمان دوره ابتدایی