بررسی ارتباط میان کارکردهای اجرای شناختی و عملکرد ریاضی در دانش آموزان دوره دوم ابتدایی

هدف از این مطالعه، درک رابطه بین کارکردهای اجرایی و توانایی های ریاضی برای تعیین سهم این کارکردها در عملکرد ریاضی بود. در این مطالعه، ۳۰ دانش آموز از بین دانش آموزان کلاس چهارم ابتدایی، در دو گروه با پیشرفت تحصیلی پایین در ریاضی (ضعیف) و پیشرفت تحصیلی بالا در ریاضی (قوی) انتخاب شدند، به طوری که بهره هوشی و توانایی خواندن آنها تا حد امکان به هم نزدیک بود. این گروه ها از نظر توجه با استفاده از آزمون عملکرد مداوم و تغییر با استفاده از آزمون مرتب سازی کارت ویسکانسین اندازه گیری و مقایسه شدند. آزمون های ANOVA و t نشان دادند که گروه با پیشرفت تحصیلی پایین در تغییر عملکرد تحصیلی به طور قابل توجهی پایین تر از گروه با پیشرفت تحصیلی بالا قرار دارند که نشان دهنده تاثیر این عملکرد در عملکرد ریاضی دانش آموزان است. با این حال، از نظر توجه تفاوت معنی داری بین دو گروه وجود نداشت.

کلیدواژه ها:

عملکرد اجرایی ، توجه ، تغییر ، عملکرد ریاضی