نقش بازی در فرآیند آموزش مفاهیم ریاضی در دوره ابتدایی

آموزش مفاهیم ریاضی در دوره ابتدایی نیازمند راهبردهایی است که بتواند انتزاعی بودن مفاهیم ریاضی را برای کودکان ملموس و جذاب سازد. بازی به عنوان یک فعالیت طبیعی و ذاتی برای کودکان، پتانسیل بالایی برای تسهیل درک مفهومی، تقویت انگیزه و کاهش اضطراب مرتبط با ریاضیات دارد. این مقاله با رویکردی تحلیلی و توصیفی، به بررسی نقش سازوکارها و ویژگی های بازی های آموزشی در تعمیق یادگیری مفهومی ریاضی در دانش آموزان ابتدایی می پردازد و تاکید می کند که بازی های هدفمند می توانند ابزاری قدرتمند برای انتقال دانش از سطح عینی به سطح انتزاعی باشند. یافته ها نشان می دهند که بازی های مبتنی بر حل مسئله و تعامل اجتماعی، اثربخشی بیشتری در تثبیت مفاهیم بنیادی ریاضی دارند.نتیجه گیری: ادغام بازی های هدفمند در برنامه درسی ریاضی ابتدایی، موجب افزایش مشارکت فعال، تقویت تفکر استدلالی و بهبود عملکرد در حل مسائل می شود. این رویکرد، یادگیری را از یک تکلیف اجباری به یک فعالیت معنادار تبدیل می کند. موفقیت این راهبرد مستلزم طراحی بازی هایی است که به طور مستقیم با اهداف آموزشی هم راستا باشند و نقش معلم را در هدایت و تعمیق یادگیری تسهیل کننده سازد.

کلیدواژه ها:

بازی آموزشی ، مفاهیم ریاضی ، دوره ابتدایی ، یادگیری مفهومی ، انگیزه ریاضی ، آموزش فعال.