رابطه نظارت آموزشی مدیر و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در کلاس های ترکیبی

نظارت آموزشی مدیران مدارس نقش تعیین کننده ای در بهبود فرآیند یاددهی–یادگیری و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارد. این مطالعه با هدف بررسی رابطه سبک های نظارت آموزشی مدیر و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در کلاس های ترکیبی انجام شده است. کلاس های ترکیبی به دلیل تنوع سطح دانش و نیازهای یادگیری، نیازمند مدیریت دقیق و حمایت مستمر از معلمان و دانش آموزان هستند. پژوهش حاضر با تحلیل مفاهیم و یافته های نظری موجود، به شناسایی مولفه های موثر در ارتقای پیشرفت تحصیلی در چنین محیط هایی می پردازد. نتایج نشان می دهد که سبک های مدیریتی هدایت گر و مشارکتی مدیران با بهبود عملکرد تدریس معلمان و ارتقای انگیزه و خودکارآمدی دانش آموزان ارتباط مثبت و معنی داری دارد. تعامل مستمر مدیر با معلمان، ارائه بازخورد و ارزیابی مستمر، و ایجاد محیط یادگیری حمایتگر و انگیزشی از عوامل موثر در ارتقای کیفیت آموزش و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هستند. همچنین، شناسایی محدودیت ها و چالش های نظارت آموزشی، از جمله تفاوت سطحی دانش آموزان، کمبود منابع و مقاومت معلمان، برای طراحی راهکارهای مدیریتی موثر اهمیت دارد. با توجه به یافته ها، پیشنهاد می شود مدیران مدارس با اتخاذ سبک های مدیریتی مشارکتی، فراهم کردن بازخورد مستمر، ایجاد محیط یادگیری مثبت و حمایتگر، و تقویت تعامل با معلمان، زمینه های ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را در کلاس های ترکیبی فراهم کنند. این اقدامات می تواند کیفیت آموزش، انگیزه یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان را به شکل موثری افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

نظارت آموزشی ، پیشرفت تحصیلی ، کلاس ترکیبی ، محیط یادگیری