نقش بازی های مبتنی بر روان شناسی مثبت در تقویت سرمایه اجتماعی و مهارت های همدلی در کلاس های چندپایه مدرسه

هدف این پژوهش بررسی نقش بازی های آموزشی مبتنی بر روان شناسی مثبت در ارتقای سرمایه اجتماعی و مهارت های همدلی دانش آموزان در کلاس های چندپایه ابتدایی است. کلاس های چندپایه که هم زمان دانش آموزانی از سنین و سطوح تحصیلی متفاوت را در خود جای می دهند، محیطی طبیعی برای رشد تعامل اجتماعی، خودتنظیمی هیجانی و یادگیری همدلانه فراهم می کنند. در این مطالعه ی فرضی، با بهره گیری از بازی های گروهی کوتاه مدت و فعالیت های تعاملی برگرفته از نظریه ی درباره روان شناسی مثبت، تلاش شد تاثیر چنین رویکردی بر احساس تعلق، ذهنیت جمعی و همکاری میان دانش آموزان بررسی شود. تحلیل داده ها (با روش شبه تجربی و مصاحبه ی معلمان) نشان می دهد که شرکت در بازی های مبتنی بر هیجانات مثبت مانند قدردانی، اعتماد و اشتراک موفقیت، موجب افزایش چشمگیر شاخص های سرمایه اجتماعی دانش آموزی، از جمله اعتماد متقابل، مسئولیت گروهی و توجه همدلانه شده است. نتایج نشان می دهد که بهره گیری از بازی های روان شناختی نه تنها ابزاری برای نشاط و انسجام اجتماعی است، بلکه می تواند به کاهش تنش ارتباطی در کلاس های چندسطحی و بهبود جو روانی مدرسه منجر شود.

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی ، روان شناسی مثبت ، سرمایه اجتماعی ، همدلی ، کلاس چندپایه ، آموزش ابتدایی