اثربخشی بازخورد اصلاحی فرازبانی عمومی و فردی بر دقت دستوری زبان آموزان: یک بررسی مقایسه ای

اثربخشی بازخورد اصلاحی نوشتاری به ویژه در قالب بازخورد فرازبانی، برای بهبود دقت دستوری زبان آموزان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی در سطوح پایین و متوسط، نسبتا کمتر مورد بررسی قرار گرفته است. مطالعه حاضر با بررسی و مقایسه تاثیر بازخورد فرازبانی عمومی در مقابل فردی، بر دقت دستوری زبان آموزان در نوشتار به این شکاف می پردازد. در مجموع ۸۵ زبان آموز در سطح پایین متوسط ​​در این مطالعه شرکت کردند که به سه گروه تقسیم شدند: دو گروه آزمایشی (دریافت بازخورد فرازبانی عمومی یا فردی) و یک گروه کنترل (عدم دریافت بازخورد اصلاحی نوشتاری). اثربخشی آزمایش با استفاده از پیش آزمون، پس آزمون فوری و پس آزمون با تاخیر ارزیابی شد. داده ها با استفاده از آنالیز واریانس دوطرفه با اندازه گیری های مکرر و مجموعه ای از آنالیز واریانس ها با مقایسه های پس آزمون تجزیه وتحلیل شدند. نتایج نشان داد که هر دو نوع بازخورد اصلاحی نوشتاری فرازبانی در کوتاه مدت به طور قابل توجهی دقت دستوری زبان آموزان را بهبود بخشیدند. بااین حال، بازخورد اصلاحی فرازبانی عمومی در مقایسه با بازخورد اصلاحی فرازبانی فردی، پیشرفت های پایدارتری را در دقت دستوری در درازمدت ایجاد کرد. این یافته ها نشان می دهد که بازخورد فرازبانی عمومی یک رویکرد موثر و کارآمد برای افزایش دقت دستوری در محیط هایی است که انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی کار می شود و همچنین یک راه حل عملی برای معلمانی ارائه می دهد که به دنبال بهینه سازی شیوه های بازخورد خود در عین تلاش برای رشد زبانی زبان آموزان هستند.

کلیدواژه ها:

تصحیح خطا ، بازخورد اصلاحی نوشتاری ، بازخورد اصلاحی فرازبانی ، دقت دستوری ، زبان آموزان خارجی ، بازخورد عمومی ، بازخورد فردی