شناسایی چالش ها و راهبردهای ارتقای برنامه آماده سازی نو معلمان مهارت آموز ماده ۲۸ در ایران: یک گستره پژوهی مروری نظامند

زمینه و هدف پژوهش: علی رغم نقش تعیین کننده برنامه های آماده سازی معلمان در کیفیت بخشی به یادگیری دانش آموزان در مدارس، تصویر روشنی و شفافی از یکی از مهم ترین برنامه های آماده سازی نو معلمان، مهارت آموزان ماده ۲۸، در ایران برای حرفه معلمی وجود ندارد. هدف این پژوهش شناسایی چالش ها و راهبردهای ارتقای برنامه آماده سازی نو معلمان مهارت آموز ماده ۲۸ بود. روش: گستره پژوهشی مروری نظام مند به عنوان روش پژوهش برای تحلیل گزارش های علمی منتشر شده بین سال های ۱۳۹۴ تا ۱۴۰۲ در پایگاه های داده علمی ایرانی با تمرکز بر عبارت های کلیدی «مهارت آموزان ماده ۲۸»، «برنامه آماده سازی نو معلمان ماده ۲۸»، «تجربیات زیسته مهارت آموزان ماده ۲۸»، «برنامه های آموزشی بدو استخدام معلمان» مورد استفاده قرار گرفت. یافته ها: تحلیل مضمون استقرایی داده های شناسایی شده منجر به شناسایی هفت چالش هفت چالش «تطبیق برنامه درسی با نیازهای آموزشی حرفه معلمی»، «مدیریت ضعیف اجرای برنامه آماده سازی»، «کیفیت ناچیز کارورزی»، «ابهام در مورد کیفیت آزمون اصلح»، «ضعف مدرسان در ابعاد پداگوژیک و فناورانه»، «جو منفی در مواجهه با اجرای پودمان های آموزشی در محیط دانشگاه»، «فقر زیرساخت های رفاهی و آموزشی» و شش راهبرد «تفویض اختیار بخشی از برنامه آماده سازی مهارت آموزان به پردیس ها»، «سرمایه گذاری بر روی زیرساخت های نرم افزاری و سخت افزاری»، «توانمندسازی استادان متناسب با برنامه درسی مهارت آموزان»، «بهبود کیفیت امکانات رفاهی مهارت آموزان»، «مشخص کردن مدارس همکار دانشگاه فرهنگیان»، «شاداب سازی جو آموزش مهارت آموزان» برای ارتقای برنامه آماده سازی نو معلمان مهارت آموز ماده ۲۸ شد. نتیجه گیری: یافته های این مطالعه می تواند برای اصلاح کاستی ها و ارتقای برنامه آماده سازی نو معلمان مهارت آموز ماده ۲۸ مورداستفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

"سیاست گذاری معلم" ، "برنامه ارتقای معلم" ، " توسعه حرفه ای" ، " تحلیل مضمون" ، "گستره پژوهی مروری نظام مند"