مقایسه اهمال کاری تحصیلی، تاب آوری و طرحواره های ناسازگار اولیه در دانش آموزان با سطوح مختلف اضطراب اجتماعی

پیشینه و اهداف: اضطراب اجتماعی یکی از مشکلات روانشناختی است که تاثیرات منفی فراوانی بر سلامت روانشناختی و جسمانی نوجوانان دارد؛ بر همین اساس شناخت عوامل مرتبط با آن اهمیت فراوانی دارد. در این راستا هدف این پژوهش مقایسه اهمال کاری تحصیلی، تاب آوری و طرحواره های ناسازگار اولیه در دانش آموزان با سطوح مختلف اضطراب اجتماعی بود. روش ها : روش پژوهش علی- مقایسه ای و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود که از بین آن ها به روش طبقه ای نسبتی، ۳۹۸ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های هراس اجتماعی کانور و همکاران (۲۰۰۰)، فرم کوتاه پرسشنامه طرحواره های ناسازگار اولیه یانگ و براون (۲۰۰۶)، مقیاس گرایش اهمال کاری تحصیلی تاکمن (۱۹۹۱) و مقیاس تاب آوری کانر و دیویدسون (۲۰۰۳) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری و آزمون تعقیبی بانفرونی انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد که دانش آموزان با اضطراب اجتماعی زیاد در مقایسه با دانش آموزان با اضطراب اجتماعی متوسط و کم، اهمال کاری تحصیلی و طرحواره های ناسازگار اولیه بیشتری داشتند و از تاب آوری کمتری برخوردار بودند. نتیجه گیری: با توجه به اهمال کاری تحصیلی و طرحواره های ناسازگار اولیه بیشتر و تاب آوری کمتر دانش آموزان با اضطراب اجتماعی زیاد در مقایسه با دانش آموزان سایر سطوح اضطراب اجتماعی، لزوم توجه به اضطراب اجتماعی دانش آموزان در برنامه های پیشگیری و درمانی بیش از پیش آشکار میشود.

کلیدواژه ها:

اضطراب ، اضطراب اجتماعی ، اهمال کاری ، اهمال کاری تحصیلی ، تاب آوری ، طرحواره های ناسازگار اولیه