تجارب زیسته معلمان پذیرفته شده در آزمون استخدامی از چالش های به کارگیری آموخته های دوره مهارت آموزی ماده ۲۸ دانشگاه فرهنگیان

پیشینه و اهداف: هدف پژوهش حاضر واکاوی تجارب زیسته پذیرفته شدگان آزمون استخدامی آموزش وپرورش از به کارگیری آموخته های دوره مهارت آموزی معلمی در مدارس بود. روش ها: رویکرد پژوهش، کیفی و به روش پدیدارشناسی بود. شرکت کنندگان در پژوهش، تمامی معلمان پذیرفته شده در آزمون استخدامی آموزش وپرورش استان یزد در طول سال های (۱۴۰۱-۱۳۹۹) بودند که با استفاده از شیوه نمونه گیری هدفمند و ملاک محور ترجیحی و با درنظر گرفتن ملاک های ورود، چهارده نفر از آنان در پژوهش شرکت کردند. نمونه گیری تا مرحله اشباع داده ها ادامه یافت و ابزار پژوهش، مصاحبه عمیق نیمه ساختارمند بود. روش تجزیه وتحلیل داده ها کدگذاری و روش تعیین اعتبار داده ها سه سوسازی بود. یافته ها: تجارب پذیرفته شدگان از چالش های به کارگیری دوره مهارت آموزی معلمی در دو مضمون شامل: عدم آمادگی مهارت آموزان (عدم آمادگی برای کلاس های چندپایه و روستایی، تدریس، پایه تخصصی و متناسب با جنسیت) و احساس استرس و سردرگمی در شروع فعالیت معلمی (استرس، اضطراب و سردرگمی آغاز سال تحصیلی) قرار گرفت. مجموعه عواملی که زمینه های شکل گیری تجارب پذیرفته شدگان از چالش های به کارگیری دوره مهارت آموزی معلمی را فراهم آورده شامل دو مضمون اصلی زمینه های نرم و رفتاری (کوتاه و نامناسب بودن زمان دوره، کیفیت دوره، حرفه-مندی اساتید، جو دوره مهارت آموزی، برنامه ریزی و نظارت و ارزشیابی) و زمینه های سخت و تجهیزاتی (جمعیت کلاس ها، عدم تفکیک مهارت آموزان با تجربه و مبتدی و امکانات و تجهیزات) بود. نتیجه گیری: دوره مهارت آموزی پذیرفته شدگان ماده ۲۸ نتوانسته آنچنان که از این دوره انتظار می رود، مهارت آموزان را برای شروع تدریس آماده سازد و این امر سبب استرس و سردرگمی آنان در شروع به کار معلمی شده است.

کلیدواژه ها:

پژوهش کیفی ، پدیدارشناسی ، دانشگاه فرهنگیان ، حرفه معلمی ، مهارت آموزی