تاثیر استفاده از فلش کارت همراه با مسیر مسابقه بر اضطراب دانش آموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص

یکی از چالش های اصلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری، ایجاد اضطراب در فرآیند یادگیری است که کسب موفقیت آموزشی را مشکل می سازد. با استفاده از شیوه های آموزشی جدید، متنوع و جذاب می توان به کاهش اضطراب و پیشرفت تحصیلی این دانش آموزان کمک کرد. پژوهش حاضر به بررسی اثربخشی آموزش فلش کارت به همراه مسیر مسابقه بر اضطراب دانش آموزان ابتدایی با اختلال یادگیری خاص در خواندن انجام شد و این روش را به عنوان مداخله ای نوین مورد توجه قرار داد. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. نمونه پژوهش شامل ۳۰ دانش آموز مقطع ابتدایی از شهر تهران در سال ۱۴۰۲ بود که به صورت هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش از ۸ جلسه آموزش فلش کارت ها بر روی مسیر مسابقه استفاده کردند و با طی کردن مسیر و خواندن کارت ها به صورت فعالانه در فرآیند یادگیری شرکت نمودند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های اضطراب بک (۱۹۸۸) و انگیزه پیشرفت هرمنس (۱۹۷۰) بودند که قبل و بعد از جلسات توسط والدین تکمیل گردید. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS۲۴ و آزمون تحلیل کواریانس انجام شد. نتایج نشان داد که روش ترکیبی فلش کارت و مسیر مسابقه موجب کاهش اضطراب دانش آموزان شد و به بهبود توانایی خواندن آن ها کمک کرد (p < ۰.۰۰۱). یافته های مطالعه نشان داد که استفاده از فلش کارت همراه با مسیر مسابقه با تلفیق فعالیت بدنی و تعامل مثبت، راهکاری نوین و موثر برای کاهش شکاف تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری است و می تواند به عنوان روش آموزشی کارآمدی در مدارس و مراکز توانبخشی به کار رود.

کلیدواژه ها:

آموزش فلش کارت ، مسیر مسابقه ، اضطراب ، اختلال یادگیری خاص