تاثیر رویکرد مهارت های میان رشته ای «استم» با تفکر فضایی بر حل مسئله، استدلال ریاضی و پردازش دیداری در کودکان پیش دبستانی

این پژوهش تاثیرات آموزش میان رشته ای «استم» با طراحی فضایی را بر هوش سیال، استدلال ریاضی و پردازش فضایی کودکان با طرح تجربی درون آزمودنی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بررسی می کند. به این ترتیب که ابتدا ۳ پیش دبستان به صورت نمونه گیری خوشه ای در منطقه ۴ تهران انتخاب و در این بین ۶۰ کودک به صورت تصادفی ساده انتخاب و سپس به صورت نمونه گیری تصادفی ۳۰ نفر در گروه کنترل و ۳۰ نفر در گروه آزمایش قرار گرفتند و پیش آزمون گرفته شد. سپس کودکان گروه کنترل آموزش های عادی را دریافت کردند و کودکان گروه آزمایش به طورکلاس ها، ۲ بار در هفته، ۸ جلسه و به مدت ۱ ماه، دوره های «استم» را با طراحی فضایی انجام دادند و پس آزمون گرفته شد. جهت ابزار سنجش نیز از آزمون استنفورد- بینه در مقیاس های هوش سیال، استدلال عددی و پردازش عددی استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش های میان رشته ای «استم» با تفکر فضایی، هوش سیال، استدلال عددی و پردازش دیداری- فضایی را در کودکان پیش دبستان به طور معناداری (۰۱/۰>p) افزایش می دهد.

کلیدواژه ها:

مهارت های میان رشته ای «استم» ، هوش سیال ، استدلال عددی ، پردازش بصری فضایی