پیش بینی قابلیت کارآفرینی براساس ادراک از محیط یادگیری، ثبات قدم تحصیلی و ثبات هیجانی در دانش آموزان دوره متوسطه دوم

کارآفرینی امروزه به یکی از مهم ترین و گسترده ترین فعالیت های مدارس و دانشگاه ها تبدیل شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی پیش بینی قابلیت کارآفرینی بر اساس ادراک از محیط یادگیری، ثبات قدم تحصیلی و ثبات هیجانی، انجام گرفت. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر شیوه اجرا، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که شامل ۲۶۹۲۹ نفر بودند. از میان جامعه، تعداد ۳۷۹ نفر بر اساس فرمول کوکران به عنوان نمونه انتخاب شد. روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای بود. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های قابلیت کارآفرینی دانش آموزان کارلند (۲۰۱۳)، ادراک محیط یادگیری دانش آموزان سوئینی (۲۰۱۸)، ثبات قدم تحصیلی داک ورث و همکاران (۲۰۰۷) و پرسشنامه نئو (۱۹۸۵)، استفاده گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS-۲۷ تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد، حدود ۷۵.۲% از تغییرات قابلیت کارآفرینی بوسیله متغیرهای ادراک از محیط یادگیری، ثبات قدم تحصیلی و ثبات هیجانی قابل پیش بینی است. نیز بر اساس نتایج به دست آمده از ضریب همبستگی پیرسون، میزان رابطه قابلیت کارآفرینی با ادراک از محیط یادگیری، ثبات قدم تحصیلی و ثبات هیجانی، معنادار می باشد. به طور کلی بر اساس یافته های پژوهش می توان گفت که قابلیت کارآفرینی بر اساس ادراک از محیط یادگیری، ثبات قدم تحصیلی و ثبات هیجانی، قابل پیش بینی است، لذا می توان میزان کارآفرینی در دانش آموزان را بر اساس در نظر گرفتن متغیرهای مورد بررسی ارتقاء داد.

کلیدواژه ها:

قابلیت کارآفرینی ، ادراک از محیط یادگیری ، ثبات قدم تحصیلی ، ثبات هیجانی ، دانش آموزان