تاثیر تدریس زبان انگلیسی با رویکرد حل مسئله بر یادگیری زبان انگلیسی کودکان پیش دبستانی

امروزه علاوه بر یادگیری زبان انگلیسی، برنامه های آموزشی که موجب ارتقا مهارت و سطح تفکر می شوند، برای کودکان و جامعه مفید و تاثیرگذار می باشد. پژوهش حاضر به منظور تدریس زبان انگلیسی با رویکرد حل مسئله و بررسی اثر بخشی آن بر یادگیری زبان انگلیسی کودکان پیش دبستانی استان کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ صورت گرفته است. برای اجرای این آزمون از روش تحقیق نیمه آزمایشی با پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری در دو گروه مداخله و انتظار استفاده شده است. جامعه آماری شامل کلیه کودکان پیش دبستانی استان کرمانشاه بود. تعداد ۳۰ کودک به صورت کاملا تصادفی انتخاب شد و در ۲ گروه مداخله و انتظار جای گذاری شدند. گروه مداخله ۱۰ جلسه ۱ ساعته در کلاس های آموزشی شرکت کردند. برای جمع آوری اطلاعات از والدین یک پرسشنامه محقق ساخته یادگیری زبان انگلیسی استفاده شد. نتایج با استفاده از تحلیل اندازه گیری مکرر نشان داد سه مرحله پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری (فاصله یک ماهه) در گروه مداخله بین نمرات پیش آزمون-پس آزمون در زیرمقیاس های یادگیری لغات، جمله سازی و تفهیم سوالات به زبان انگلیسی تفاوت معناداری وجود داشت (۰۵/۰> p). اما در گروه انتظار بین نمرات پس آزمون-پیگیری در تمامی زیرمقیاس های مذکور تفاوت معنادار نبود. نتایج این تحلیل نشان داد تدریس زبان انگلیسی با روش حل مسئله بر یادگیری زبان انگلیسی کودکان پیش دبستانی اثر بخش است. با توجه به تاثیر مداخله حل مسئله استفاده از این برنامه آموزشی از سوی معلمان و مراکز آموزش و پرورش پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

تحلیل اندازه گیری مکرر ، تدریس زبان انگلیسی ، حل مسئله ، یادگیری لغات ، برنامه آموزشی