تاثیر تمرین رایانه ای شناختی بر شاخص های توجه دانش آموزان دبستانی

استفاده از تکنولوژی در تقویت توانمندی های شناختی بشر هر روز طرفداران بیشتری پیدا می کند. هدف اجرای این پژوهش، بررسی اثربخشی یک تمرین شناختی رایانه ای ایرانی بود و شاخص های توجه شامل: توجه انتخابی، تقسیم شده، متمرکز، مداوم و متناوب در دو بخش دیداری و شنیداری به عنوان متغیر مورد بررسی قرار گرفتند. در چهارچوب روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری ۶ ماهه با گروه کنترل، ۴۰ نفر آزمودنی ۶ تا ۱۲ سال با میانگین سنی ۷۵/۸ از دبستانی در شهر کرج به صورت تصادفی انتخاب شدند و هرسه مرحله با آزمون پیوسته شنیداری و دیداری (IVA-۲) ارزیابی گردیدند. گروه آزمایش مداخله را سه روز در هفته و در ۲۰ جلسه ی به طور متوسط ۴۰ دقیقه ای دریافت کردند. نهایتا ۳۶ نفر، ۱۸ نفر در هر یک از گروه های آزمایش و کنترل با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج این پژوهش نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل در انواع توجه شنیداری و دیداری تفاوت معنی داری وجود ندارد بجز در توجه مداوم و متناوب دیداری که تاثیر معنی دار و معکوس داشته است. طبق داده های مربوط به آزمون آخنباخ فرم والدین و نمرات پیشرفت تحصیلی، این مداخله تاثیر معنادار رفتاری و تحصیلی در دانش آموزان ایجاد نکرد. در تبیین نتایج، بر اساس مشاهدات عینی پژوهشگر، ظاهر ساده آزمون IVA-۲ نسبت به نرم افزار مداخله باعث بی رغبتی به انجام پس آزمون شده بود. همچنین این نتایج را می توان بر اساس میزان زمان صرف شده و تکرار تمرینات، تغییر در سطح دشواری، انگیزش و میزان بازخورد قابل بهبود این تمرین شناختی رایانه ای برای دانش آموزان بهنجار تبیین کرد.

کلیدواژه ها:

تمرین شناختی رایانه ای ، تقویت شناختی ، توجه ، IVA-۲